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"正比例的意义"的教学,教师要引导学生体会两种变量之间的不变关系,使学生实现算术思维向代数思维的跨越;要围绕"相关联的量"和"比值一定"这两个核心问题,借助为"正比例的意义"奠基、求解、扩容、立传这四个关键环节,引导学生展开多维对话,实现主动建构。
提出核心问题 展开多维对话——“正比例的意义”教学设计与意图
【摘 要】
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"正比例的意义"的教学,教师要引导学生体会两种变量之间的不变关系,使学生实现算术思维向代数思维的跨越;要围绕"相关联的量"和"比值一定"这两个核心问题,借助为"正比例的意
【机 构】
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江苏省海安县明道小学,
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2016年05期
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