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摘 要：在新课程理念下，教学生活化是一个基本的理念，而对于初中生来说，为了培养全方位的人才，思想品德课是一门基本的道德教育课程。本文主要分析了教学生活化的具体措施。
关键词：初中；思想品德；教学生活化；具体措施
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-083-01
一、在新课标的指引下，进行生活化的课前准备
首先，目前，在新课标的指引下，在初中思想品德教学中备好课是十分关键的一个环节。是教师教学的战略准备阶段。如：在鲁教版九年级《讲述春天的故事》一课中，首先，在备课的时候，首先教师要确定本课的难点：分析认识改革开放的利弊，并引导好学生对改革和开放的必要性的认识，而本课的重点则是：改革开放对青少年的启示要求及改革开放的重要性和必要性。其次，结合学生的实际，教师编排一些与学生生活相符合的活动。如：如果自己的父亲遇到减员增效实行改革而下岗，你怎么做他的工作等等。从而在使学生接受知识的同时，又能提高他们的参与兴趣，提高了教学的效果。其次，为了使学生能够在情感、知识和能力等方面获得全面的发展，新课标的要求是在课堂教学活动中，教师要设计好教学的情境，以学生的亲生生活实践为基础，引导学生积极地参与到具有活力丰富多彩的活动中，从而获得做人的基本道理。
二、在生活化的活动中，增强生活化的课堂教学
1.激活学生的生活经验，不知不觉中导入新课
兴趣是学生学习最好的老师，是学生开阔视野的重要动力，同时又能使学生自觉地集中学习，把精力全部的投入到学习中去，能够调动学生学习的积极性。因此，为了激发学生的学习兴趣，导入新课的目的就是消除学生紧张和恐惧的心理，教师要从学生感兴趣和熟悉的知识、日常生活体验上入手。如在上《家，温馨的港湾》一课的时候，首先，为了让学生充分的体会孝敬父母的感受，可以播放陈红的《常回家看看》，在优美的旋律中，教师要适当的引导学生联系实际，讨论在日常生活中如何孝敬父母的，并评出谁最孝敬父母。经过教师这一动员，学生争先恐后的叙说自己是如何孝敬父母的。在这样愉快的学习氛围中，学生的学习兴趣被调动起来，不知不觉中和教师一同进入了新课教学中去。由此可见，在这种活动中，学生会很容易的被新课的内容吸引，激活了学生的生活经验，调动了学生的积极性。
2.创造课堂教学组织形式，使学生自主地探究学习
平等友爱的师生关系能够激发学生学习的积极性，一个民主、和谐的环境会获得创造性的思维成果。因此教师要采取多种课堂教学组织形式，为学生创造一个民主和谐的教学环境，如：小组讨论、小品表演、小游戏等等。从而在这些丰富多彩的活动中，能够培养学生的能力，使学生获得更多的知识，丰富完善学生的情感和人格。如《合奏好生活的乐章—与诚信结伴同行》一课中，教师和学生可以围绕着现实生活，以聊家常的形式，师生之间结合生活实际，展开“在你的心目中谁是我们班的诚信之星”的教学活动，让学生谈谈自己是如何做的，从而使学生体会到诚信的真实感受。同时，在活动中，教师可以穿插一些历史名人诚信的故事，如东汉许慎对诚信的解释等等，使学生明白诚信是我国的优良传统。并且在活動中，还可以组织几名学生进行小品表演，加深他们认识诚信的重要性。通过这样的活动，更能使学生主动积极地参与到教学活动中来，从而获得良好的教学效果。
3.模拟生活，设置教学情境
卢梭曾经说过，为了让学生主动进行学习，教育要联系生活实际，让学生从生活中进行学习，从各种活动中进行学习，从而使学生获得直接的经验。因此，首先，在讲授教学内容之前，教师要引起学生的思考和好奇，激发学生的求知欲。其次，在教学的过程中，教师要以课堂教学内容为基础，设置贴近学生生活的真实性，代表性的生活场景，创设生活化的教学情境，配合教师的教学情感、内容以及言行举止等等，营造一个良好的教学氛围，使学生积极主动的参与到整个学习过程中，如七年级《交往讲艺术》一课中，教师可以利用电视公益广告设置人性化的教育氛围，提高教学的效果。由此，设置生活化的教学情境，能够提高学生的参与意识，使课堂贴近生活，激发学生的学习热情。
4.认真分析教材，延伸生活化的课后
课后的作业是学生巩固基础知识和形成基本技能的主要途径。在上完新课后，教师要认真分析教材，延伸生活化教学，结合学生的实际生活，找出知识和生活的联系，精心设计一些生活气息浓烈的课后作业。如：在鲁教版七年级《面对生活中的不良诱惑》一课后，为了拓展学生的课外活动，教师要布置学生去调查发现生活中不良诱惑的作业，并且分析问题出自何处，找出问题的解决方法以及实施方案等等，接着组织学生进行交流。通过这些参与社会的活动，深化学生的社会认识，培养学生发现、分析、解决问题的能力。由此，在课后，通过学生访问、调查，以作业的方式，在实践活动中，使学生能够很好的消化和运用课堂上的知识，并且结合他们的实际生活环境，提高了学以致用的能力。
总结
综上所述，初中思想品德课的源泉是丰富多彩的社会生活，在教学的过程中，通过与学生的交流，教师要密切的关注学生的生活体验，引导学生不断地理解和体验现实世界，从而使他们能够充分地感受到对生命和生活的认识，茁壮健康的成长。
[参考文献]
[1]梁凤莉.德育课堂教学要注意激发学生的学习兴趣[J].发展.2010，（01）.
[2]黑小琴.语文教学中的思想素质教育[J].科技资讯.2010，（01）.
[3]沈琼.团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用[J].科学大众.2010，（02）.
关键词：初中；思想品德；教学生活化；具体措施
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-083-01
一、在新课标的指引下，进行生活化的课前准备
首先，目前，在新课标的指引下，在初中思想品德教学中备好课是十分关键的一个环节。是教师教学的战略准备阶段。如：在鲁教版九年级《讲述春天的故事》一课中，首先，在备课的时候，首先教师要确定本课的难点：分析认识改革开放的利弊，并引导好学生对改革和开放的必要性的认识，而本课的重点则是：改革开放对青少年的启示要求及改革开放的重要性和必要性。其次，结合学生的实际，教师编排一些与学生生活相符合的活动。如：如果自己的父亲遇到减员增效实行改革而下岗，你怎么做他的工作等等。从而在使学生接受知识的同时，又能提高他们的参与兴趣，提高了教学的效果。其次，为了使学生能够在情感、知识和能力等方面获得全面的发展，新课标的要求是在课堂教学活动中，教师要设计好教学的情境，以学生的亲生生活实践为基础，引导学生积极地参与到具有活力丰富多彩的活动中，从而获得做人的基本道理。
二、在生活化的活动中，增强生活化的课堂教学
1.激活学生的生活经验，不知不觉中导入新课
兴趣是学生学习最好的老师，是学生开阔视野的重要动力，同时又能使学生自觉地集中学习，把精力全部的投入到学习中去，能够调动学生学习的积极性。因此，为了激发学生的学习兴趣，导入新课的目的就是消除学生紧张和恐惧的心理，教师要从学生感兴趣和熟悉的知识、日常生活体验上入手。如在上《家，温馨的港湾》一课的时候，首先，为了让学生充分的体会孝敬父母的感受，可以播放陈红的《常回家看看》，在优美的旋律中，教师要适当的引导学生联系实际，讨论在日常生活中如何孝敬父母的，并评出谁最孝敬父母。经过教师这一动员，学生争先恐后的叙说自己是如何孝敬父母的。在这样愉快的学习氛围中，学生的学习兴趣被调动起来，不知不觉中和教师一同进入了新课教学中去。由此可见，在这种活动中，学生会很容易的被新课的内容吸引，激活了学生的生活经验，调动了学生的积极性。
2.创造课堂教学组织形式，使学生自主地探究学习
平等友爱的师生关系能够激发学生学习的积极性，一个民主、和谐的环境会获得创造性的思维成果。因此教师要采取多种课堂教学组织形式，为学生创造一个民主和谐的教学环境，如：小组讨论、小品表演、小游戏等等。从而在这些丰富多彩的活动中，能够培养学生的能力，使学生获得更多的知识，丰富完善学生的情感和人格。如《合奏好生活的乐章—与诚信结伴同行》一课中，教师和学生可以围绕着现实生活，以聊家常的形式，师生之间结合生活实际，展开“在你的心目中谁是我们班的诚信之星”的教学活动，让学生谈谈自己是如何做的，从而使学生体会到诚信的真实感受。同时，在活动中，教师可以穿插一些历史名人诚信的故事，如东汉许慎对诚信的解释等等，使学生明白诚信是我国的优良传统。并且在活動中，还可以组织几名学生进行小品表演，加深他们认识诚信的重要性。通过这样的活动，更能使学生主动积极地参与到教学活动中来，从而获得良好的教学效果。
3.模拟生活，设置教学情境
卢梭曾经说过，为了让学生主动进行学习，教育要联系生活实际，让学生从生活中进行学习，从各种活动中进行学习，从而使学生获得直接的经验。因此，首先，在讲授教学内容之前，教师要引起学生的思考和好奇，激发学生的求知欲。其次，在教学的过程中，教师要以课堂教学内容为基础，设置贴近学生生活的真实性，代表性的生活场景，创设生活化的教学情境，配合教师的教学情感、内容以及言行举止等等，营造一个良好的教学氛围，使学生积极主动的参与到整个学习过程中，如七年级《交往讲艺术》一课中，教师可以利用电视公益广告设置人性化的教育氛围，提高教学的效果。由此，设置生活化的教学情境，能够提高学生的参与意识，使课堂贴近生活，激发学生的学习热情。
4.认真分析教材，延伸生活化的课后
课后的作业是学生巩固基础知识和形成基本技能的主要途径。在上完新课后，教师要认真分析教材，延伸生活化教学，结合学生的实际生活，找出知识和生活的联系，精心设计一些生活气息浓烈的课后作业。如：在鲁教版七年级《面对生活中的不良诱惑》一课后，为了拓展学生的课外活动，教师要布置学生去调查发现生活中不良诱惑的作业，并且分析问题出自何处，找出问题的解决方法以及实施方案等等，接着组织学生进行交流。通过这些参与社会的活动，深化学生的社会认识，培养学生发现、分析、解决问题的能力。由此，在课后，通过学生访问、调查，以作业的方式，在实践活动中，使学生能够很好的消化和运用课堂上的知识，并且结合他们的实际生活环境，提高了学以致用的能力。
总结
综上所述，初中思想品德课的源泉是丰富多彩的社会生活，在教学的过程中，通过与学生的交流，教师要密切的关注学生的生活体验，引导学生不断地理解和体验现实世界，从而使他们能够充分地感受到对生命和生活的认识，茁壮健康的成长。
[参考文献]
[1]梁凤莉.德育课堂教学要注意激发学生的学习兴趣[J].发展.2010，（01）.
[2]黑小琴.语文教学中的思想素质教育[J].科技资讯.2010，（01）.
[3]沈琼.团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用[J].科学大众.2010，（02）.