〔关键词〕 教师;亲和力;鉴赏力;幽默感;宽容心
　　〔中图分类号〕 G423.07〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)03(A)—0023—01
　　
　　在新课改中,我们积极倡导教师要主动和学生交朋友,倡导一种自主、合作、探究的学习方式,让学生在和谐、宽松的课堂气氛中,能够畅所欲言,这样,学生不仅能够学到知识,而且培养了他们的创新能力。那么,如何才能成为学生的朋友,搞好课堂教学呢?
　　
　　教师应具有亲和力
　　
　　亲和力是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。笔者认为教师可以通过以下三个方面使学生感受到自己的亲和力。
　　1. 微笑。微笑作为教师在教育教学中的重要体态语,具有极强的暗示性和感召作用,在全面实施素质教育,深化课程改革的今天,更需要教师把微笑送给每一个学生。学生都有追求成功、展示自己的愿望,学生取得一丁点进步,都希望得到教师的肯定和赞赏。
　　2. 赞语。赞美是一门艺术,教师如何赞美自己的学生呢?一是赞其所长。每个学生身上都有值得教师称赞的闪光点,可赞扬学生字写得好、歌唱得好,也可以赞扬学生乐于助人,更可以赞扬学生作业质量有了进步,学习成绩有了提高。二是赞其所想。教师应常与学生谈心,及时了解他们的思想动态及所思所想,对学生切合实际的建议意见,应及时给予肯定和支持。三是赞其所好。人各有所好,学生健康的兴趣爱好如能得到教师的支持,一定会备受鼓舞。
　　3. 问好。要想获得别人的尊重,就要尊重他人。身为人师,必须注意自己的一言一行,如果学生不主动向我们问好,我们就主动地用自己的行动来给学生做个示范,让学生在不知不觉中获得真知,学会做人。
　　
　　教师应具有鉴赏力
　　
　　罗丹说:“世界上处处有美,只是缺少发现。”的确如此,教师如果从课文中发掘出美来,才能够引领学生进入美文世界。鉴赏力是一种特殊的能力,这就要求教师能在细微处见不凡,在枯燥处见生动,在精妙处见新颖。只有教师发掘出所教课文的美,才能引导学生理解课文的美。
　　
　　教师应具有幽默感
　　
　　幽默是教师人格魅力的展示,也是教师教育机智与创新能力的展示。风趣幽默的教学语言充满了魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往记忆深刻。那么,作为教师,应该怎样加强语言修养,使自己的语言具有一定的幽默感呢?首先,要向一些语言大师学习,学习其幽默的语言技巧。其次,应广泛涉猎,博采众长,融会贯通,形成自己独特的语言风格。最后,要注意生活的积累和对事物的观察。作家孙犁曾说:“对生活的浮光掠影,不会产生幽默,对生活的淡漠也不会产生幽默。”因此,做生活的有心人,不断提高自己对事物的观察能力,培养机智和敏捷的作风,是提高幽默感的重要方面。
　　
　　教师应具有宽容心
　　
　　俗话说:“严师出高徒。”但是,在教育实践中,教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉,使学生只能被迫接受而屈服。那些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。岂不知,在很多时候,教师的宽容能够化作一股力量,激励学生自省、自律、自强,从而产生更好的教学效果。宽容不但是一种仁慈和关爱,更是一种信任和激励,如果一个学生被认定不可救药,教师不去关爱他,那么就会一步步走向更糟糕的地步。因为同学看不起,老师看不上的学生容易自暴自弃,所以教师应该对他们备加关注。但是,宽容并不等于纵容。其实,宽容是另一种意义上的严格,宽容应该因人而异,因事而别。作为教师,我们在拥有宽容心的同时也应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。