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【摘 要】21世纪的人才培养方向正向着造就全面发展、全面接受的高素质的专门人才。全面的含义除扎实而精深的专业知识之外，还必须具备包括社会经济、自然科学、人文艺术方面发展的学养以及足以应对社会人际的各种能力。而舞蹈知识则是人文艺术知识范畴的不可缺少的环节之一。
【关键词】中学舞蹈;美育教育;教育方法
一、舞蹈美育教育的本质
美，是人类追求的永恒主题。热爱美，赞扬美，追求美，这是人类的天性。人们热爱美，是因为人们需要美，但不一定人人都懂美，审美教育是通过美的观念与美的形态来进行的一种情感教育、价值观的教育与创造性的教育，是培养学生正确的审美观点和感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。通过审美教育，让学生在审美教育的实践中知美丑、辨善恶、明是非，为创美教育奠定基础，逐步实现创美教育的效果和目的。有计划、有目的、有系统地实施美育，符合学生的生态、心理特点，能满足学生强烈的求知欲，发展审美、爱美意识和创造潜能，培养学生审美情趣和鉴赏美、表现美、创造美的能力，矫正心理卫生问题，促进学生良好品德，高尚情操和文明习惯的形态，把学生真善美有机地统一起来，唤起他们的求知欲、创造欲，使之寓美于学，美中求学，把智力活动当成自觉行动，潜移默化地接受教育，勇敢地去追求，去探索、去创造，从而促进他们的感知力、观察力、判断力、鉴赏力、想象力以及创造力等心理素质形成，使之德、智、体、美、劳和谐发展。当代社会中学生学业压力大，时间紧迫，更是对美的认识模糊，也更加有迫切性，所以学生对审美教育的意义至关重要。
二、关于对艺术审美认知的思考
（一）强烈的感染性
形象性是艺术美的基本特征，而作为舞蹈美的形象性，它又具有其本身的特点。形象性是舞蹈的第一个也是最重要的审美特征。离开了艺术的形象，就不可能给人以美感，也就没有了美。舞蹈作为艺术的一个种类，它也不能不受这个艺术基本规律的制约。
由于舞蹈艺术所使用的物质材料是人体自身，它只能利用人的头、躯干和四肢的表情动作作为自己的表现手段，舞蹈的美，离开了人对舞蹈作品的直觉是不可能被感知的。有人用语言文字来形容和描绘一个舞蹈如何美，假若我们没有看过这个舞蹈的表演，我们就不可能完全知道这个舞蹈的美究竟是什么样子。因为舞蹈的美表现在舞蹈动作的不停顿的变化和发展所形成的具体舞蹈形象之中，没有鲜明、具体、生动的舞蹈形象，也就没有舞蹈美。舞蹈艺术在表现人的情感和思想的真实、执著、纯朴、激越、深厚、丰富等方面是别的艺术所不及的。舞蹈是人的艺术，人永远是舞蹈艺术所表现的主要内容。即使是以花鸟虫鱼等自然景物为题材的舞蹈，其舞蹈形象也是拟人化了的，或者说是人化了的自然，它比诗歌、绘画中缘物寄情、借景抒情更直接、更具体地表现着人的情感、理想、愿望，描绘着人的精神世界。在表现劳动、爱情、战斗生活的舞蹈题材中，更能以舞蹈形象强烈地表现出人的求生存、求发展的内在生命力量，是一种人的体质力量的舞蹈化，因而具有巨大的审美力量和感染力量，更容易激发起作为欣赏者的人的情感共鸣。
（二）多维的创造性
美的本质是人的体质力量的对象化，它具体表现在人的自由的、有意识的、有目的的创造活动当中。离开了人的创造活动，就不会产生美。在艺术创造中，这一点尤为重要。任何一个舞蹈作者，如果在创作活动中缺乏自己独特的创新精神，老是去重复和模仿别人的主题、手法，那就不能获得舞蹈的美。戴爱莲50年代创作的《荷花舞》之所以被人们普遍认为是优美的舞蹈，具有独创性是一个主要原因。荷花少女的形象，既植根于陕北民间舞蹈莲花灯的素材、又予以很大的发展和创造，在内容和形式上有了质的变化和飞跃，因此才具有了美的属性。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发展美育在教育教学中的作用，根据各级学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这些政策为审美教育指明了方向。艺术美育是实现美育的重要方式。舞蹈教育是实施艺术教育的有效途径。创新是艺术的生命，创新也是形成舞蹈美不可缺少的重要因素。我们的社会生活每日每时都在不停顿地发展着，人们的艺术欣赏水平，人们的审美观念和审美趣味随着物质文明和精神文明的发展和提高也在相应地不断发展和提高，因此，陈旧的主题和内容、老一套的表现手段和方法，就不能适应客观发展的审美需要。
三、关于对舞蹈教育功能的思考
（一）可促进智力开发
舞蹈非常符合青少年爱动、爱跳的特点，也很符合青少年通过探索和依靠表象来认识事物的心理特点。学生们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界抽象事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，学生可以常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。例如：我曾以一段抒情的音乐，配之以《生命》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。每个同学都跳出了对生命的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
（二）可培养团队精神
舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。 舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发學生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较腼腆内向的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼，增进了团队意识和集体荣誉感。
（三）可加强身体素质
在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。与其他舞蹈所不同的是学校舞蹈是反映学生的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据儿童生理及年龄特点加以创编的。儿童经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快儿童新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如：学习舞蹈《奔向阳光》，就体现了青春年少、意气风发、一往无前的追赶梦想的故事。舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
在教过的学生中，逐渐改变了原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基础，经过舞蹈训练的儿童，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
四、对培养心理素质的思考
青少年时期是对人开发的最佳时期，参加社会各种文艺表演，舞蹈竞赛是开发锻炼青少年心理素质的最好环节。学习舞蹈贵在持之以恒地进行基本功训练。“台上一分钟，台下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必须不厌其烦的进行基本功的训练，这对学生的毅力和耐力无疑是一种磨练。
总之，舞蹈教育在实施素质教育中起着十分重要作用，它可以锻炼初中学生各方面的能力，充分开发初中学生内在潜力，使其终生受益，为培养跨世纪合格的人才奠定良好的基础。因此，应该加大中小学舞蹈教育的实施力度，不断使其完善、发展。真正的使舞蹈艺术教育落实到实处。
【参考文献】
[1]周瑛.普通心理学[M].警官教育出版社，1994（5）
[2]英国H·里德.艺术的真谛[M].辽宁人民出版社，1987
[3]张春兴.现代心理学[M].上海人民出版社，1994（5）
[4]世界华人网.第十六届国际交流会参评论文《浅谈舞蹈教育与青少年素质教育》
（本项目为广东省教育科学规划课题：2017年广东高校省级重点平台和省级重大科研项目——特色创新类项目（教育科研）《对深圳市初中舞蹈美育“三维一体”教学模式研究》，（项目编号：2017GXJK149）之研究成果。）
（深圳大学，广东 深圳 518060）
【关键词】中学舞蹈;美育教育;教育方法
一、舞蹈美育教育的本质
美，是人类追求的永恒主题。热爱美，赞扬美，追求美，这是人类的天性。人们热爱美，是因为人们需要美，但不一定人人都懂美，审美教育是通过美的观念与美的形态来进行的一种情感教育、价值观的教育与创造性的教育，是培养学生正确的审美观点和感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。通过审美教育，让学生在审美教育的实践中知美丑、辨善恶、明是非，为创美教育奠定基础，逐步实现创美教育的效果和目的。有计划、有目的、有系统地实施美育，符合学生的生态、心理特点，能满足学生强烈的求知欲，发展审美、爱美意识和创造潜能，培养学生审美情趣和鉴赏美、表现美、创造美的能力，矫正心理卫生问题，促进学生良好品德，高尚情操和文明习惯的形态，把学生真善美有机地统一起来，唤起他们的求知欲、创造欲，使之寓美于学，美中求学，把智力活动当成自觉行动，潜移默化地接受教育，勇敢地去追求，去探索、去创造，从而促进他们的感知力、观察力、判断力、鉴赏力、想象力以及创造力等心理素质形成，使之德、智、体、美、劳和谐发展。当代社会中学生学业压力大，时间紧迫，更是对美的认识模糊，也更加有迫切性，所以学生对审美教育的意义至关重要。
二、关于对艺术审美认知的思考
（一）强烈的感染性
形象性是艺术美的基本特征，而作为舞蹈美的形象性，它又具有其本身的特点。形象性是舞蹈的第一个也是最重要的审美特征。离开了艺术的形象，就不可能给人以美感，也就没有了美。舞蹈作为艺术的一个种类，它也不能不受这个艺术基本规律的制约。
由于舞蹈艺术所使用的物质材料是人体自身，它只能利用人的头、躯干和四肢的表情动作作为自己的表现手段，舞蹈的美，离开了人对舞蹈作品的直觉是不可能被感知的。有人用语言文字来形容和描绘一个舞蹈如何美，假若我们没有看过这个舞蹈的表演，我们就不可能完全知道这个舞蹈的美究竟是什么样子。因为舞蹈的美表现在舞蹈动作的不停顿的变化和发展所形成的具体舞蹈形象之中，没有鲜明、具体、生动的舞蹈形象，也就没有舞蹈美。舞蹈艺术在表现人的情感和思想的真实、执著、纯朴、激越、深厚、丰富等方面是别的艺术所不及的。舞蹈是人的艺术，人永远是舞蹈艺术所表现的主要内容。即使是以花鸟虫鱼等自然景物为题材的舞蹈，其舞蹈形象也是拟人化了的，或者说是人化了的自然，它比诗歌、绘画中缘物寄情、借景抒情更直接、更具体地表现着人的情感、理想、愿望，描绘着人的精神世界。在表现劳动、爱情、战斗生活的舞蹈题材中，更能以舞蹈形象强烈地表现出人的求生存、求发展的内在生命力量，是一种人的体质力量的舞蹈化，因而具有巨大的审美力量和感染力量，更容易激发起作为欣赏者的人的情感共鸣。
（二）多维的创造性
美的本质是人的体质力量的对象化，它具体表现在人的自由的、有意识的、有目的的创造活动当中。离开了人的创造活动，就不会产生美。在艺术创造中，这一点尤为重要。任何一个舞蹈作者，如果在创作活动中缺乏自己独特的创新精神，老是去重复和模仿别人的主题、手法，那就不能获得舞蹈的美。戴爱莲50年代创作的《荷花舞》之所以被人们普遍认为是优美的舞蹈，具有独创性是一个主要原因。荷花少女的形象，既植根于陕北民间舞蹈莲花灯的素材、又予以很大的发展和创造，在内容和形式上有了质的变化和飞跃，因此才具有了美的属性。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发展美育在教育教学中的作用，根据各级学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这些政策为审美教育指明了方向。艺术美育是实现美育的重要方式。舞蹈教育是实施艺术教育的有效途径。创新是艺术的生命，创新也是形成舞蹈美不可缺少的重要因素。我们的社会生活每日每时都在不停顿地发展着，人们的艺术欣赏水平，人们的审美观念和审美趣味随着物质文明和精神文明的发展和提高也在相应地不断发展和提高，因此，陈旧的主题和内容、老一套的表现手段和方法，就不能适应客观发展的审美需要。
三、关于对舞蹈教育功能的思考
（一）可促进智力开发
舞蹈非常符合青少年爱动、爱跳的特点，也很符合青少年通过探索和依靠表象来认识事物的心理特点。学生们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界抽象事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，学生可以常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
在舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。例如：我曾以一段抒情的音乐，配之以《生命》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。每个同学都跳出了对生命的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。
（二）可培养团队精神
舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。 舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发學生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较腼腆内向的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼，增进了团队意识和集体荣誉感。
（三）可加强身体素质
在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。与其他舞蹈所不同的是学校舞蹈是反映学生的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据儿童生理及年龄特点加以创编的。儿童经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快儿童新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如：学习舞蹈《奔向阳光》，就体现了青春年少、意气风发、一往无前的追赶梦想的故事。舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
在教过的学生中，逐渐改变了原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基础，经过舞蹈训练的儿童，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
四、对培养心理素质的思考
青少年时期是对人开发的最佳时期，参加社会各种文艺表演，舞蹈竞赛是开发锻炼青少年心理素质的最好环节。学习舞蹈贵在持之以恒地进行基本功训练。“台上一分钟，台下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必须不厌其烦的进行基本功的训练，这对学生的毅力和耐力无疑是一种磨练。
总之，舞蹈教育在实施素质教育中起着十分重要作用，它可以锻炼初中学生各方面的能力，充分开发初中学生内在潜力，使其终生受益，为培养跨世纪合格的人才奠定良好的基础。因此，应该加大中小学舞蹈教育的实施力度，不断使其完善、发展。真正的使舞蹈艺术教育落实到实处。
【参考文献】
[1]周瑛.普通心理学[M].警官教育出版社，1994（5）
[2]英国H·里德.艺术的真谛[M].辽宁人民出版社，1987
[3]张春兴.现代心理学[M].上海人民出版社，1994（5）
[4]世界华人网.第十六届国际交流会参评论文《浅谈舞蹈教育与青少年素质教育》
（本项目为广东省教育科学规划课题：2017年广东高校省级重点平台和省级重大科研项目——特色创新类项目（教育科研）《对深圳市初中舞蹈美育“三维一体”教学模式研究》，（项目编号：2017GXJK149）之研究成果。）
（深圳大学，广东 深圳 518060）