小时候，经常听我妈说：
　　“小心点，不要……”
　　“你怎么又……？”
　　“不要让我再说一次！”
　　“你再这样我就……”
　　每每听到这些句式我就想：等我做了妈，绝不这么说。但是当真做了妈，孩子经历各个阶段小叛逆的时候，我才发现自己已老妈附身！
　　为了不做个碎碎念的妈妈，我开始了第二次“学说话”的探索。学什么话呢？学孩子说话。
　　是小虫虫、小蛋蛋的叠音词吗？当然不是，那是大人以为的“儿话”，对孩子来说，这种简单的语音差异跟奶奶的山东口音没啥区别。
　　我所指的孩子的话，是用小人儿能接受的逻辑，在他的认知范围内能理解的东西。这到底是什么呢？

情景一 不吃青菜

　　× |“青菜特别有营养！”
　　√ |妈妈：黄瓜可是一个歌唱家，它的声音可脆灵了！它最喜欢在大家的嘴里唱歌，你听它唱得怎么样？（这时我吃下黄瓜，让孩子听咀嚼的声音）
　　孩子（听到这里着急得喊）：来我嘴里唱，来我嘴里唱！
　　妈妈（换成了菠菜）：菠菜是个有点害羞的小演员，她唱歌的声音特别小，你得认真听才能听见。你听见了吗？
　　每种蔬菜，我都用不同的音色来定义它的性格，孩子玩得不亦乐乎，吃一顿饭，一场免费音乐会也听完了！

情景二不穿鞋到处跑

　　× |你不穿鞋就会肚子疼！
　　√ |妈妈：你知道鞋是一只小飞船吗？小飞船说了，穿上我你可以不怕地上的小石头，不怕盆边的小水潭，我能带你飞得更快，跑得更远！不信你穿上我，感受一下，看看我的船舱里面舒服吗？
　　没等我话说完，她就开心地跑过去穿起她的“小飞船”了。

情景三不穿外套

　　× |快点穿衣服，要不迟到了！
　　√ |妈妈：告诉你一个小秘密，这件衣服是一只小鸭子变的！它说，我想和宝贝一起旅行，但是你要是带着我太麻烦了，不如我变成一件小衣服吧，你走到哪里都可以穿着我，我还可以保护你！
　　从此要出门时，孩子经常说，我要穿那件小鸭子变成的衣服。

避开两个雷区

　　看吧，其实也没有多高深，关键是你有没有意识到这个问题。要学孩子的语言跟孩子进行沟通，一定要注意避开以下两个雷区。
　　不讲道理。这点最重要！一旦触碰这个雷区，就说明我们用了大人的思维方式。讲道理孩子不能理解，也不会买账。将心比心，我们自己都不喜欢听大道理，为啥认为孩子会欣然接受呢？
　　不吓唬。这个雷区，许多家长常常是踩了还不知道。举个例子，家长想让孩子刷牙，就对孩子说：“小苹果不刷牙，被虫子咬了就要上医院。”这样的内容，看似符合孩子的逻辑，但事实上还是大人思维，是一种目的明显的吓唬行为，可能会给孩子造成心理阴影。

试试以下方法

　　内容最好是温馨美好的，即使是探险的风格，也可以积极向上。具体操作可以尝试多种方法，比如：
　　拟人化。在孩子的眼睛里，万物有灵，孩子会和小花说你好，会问捣蒜锤它疼不疼。他们相信周围的物品都有生命，这种体验很美好，我们可顺水推舟，用这些物品自己的特质和当下的情况来借题发挥。
　　片段化。不需要逻辑缜密，或者具备叙述文的六要素和一个情节就够了。范例：
　　孩子往桌子上涂鸦，家长假装桌子喊起来：“哎呦，我又不去参加化妆舞会，你给我画了一脸一身，我还得洗澡呢！”然后把图画本拿过来，换个语气说：“谁说化妆舞会呢？我今天要去参加呀！我正着急没有化妆师呢，小家伙，你愿意给我打扮打扮吗？”
　　这么一说，孩子就会停止在桌上涂鸦，改用图画本画画。
　　借力物品的心声。我有时觉得自己像是“马语者”，物品喜欢通过我和孩子聊天！
　　比如孩子问我：“你听听小杯子说什么了？”我马上假装侧耳倾听，然后告诉他：“它说自己肚子里水太多了，撑得不行，需要你帮忙喝掉一点啊，要不它都走不了路了。”
　　借力故事书里的人物。这是很好的借力办法，可以把故事书里的人物延展，让他们和孩子对话，甚至吹牛。
　　比如：杜噜嘟嘟太会吹牛了，他说自己能吃五个馒头，结果吃不下。他需要宝贝帮忙一起吃。
　　只要跳出大人思维的框框，去感应孩子万物有灵的能力，用孩子的话跟孩子进行交流，你一定会发现它的神奇功效。