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【内容摘要】在课程改革步伐不断加快的背景下，为高中教学改革和创新提供了更多的思路，特别是英语课程教学。传统的高中英语教学方法过于死板和单一，缺乏情感元素的融入。将情感教育渗透进高中英语教学当中，不仅能使学生与教师的心灵更加贴近，还能在一定的程度上激发学生的学习热情。本文就情感教育在高中英语课堂教学中的有效性展开了一系列的研究。
【关键词】情感教育 高中英语 课堂教学 有效性
前言
将情感教育与高中英语教学进行有机结合是素质教育在高中教育领域中得到渗透的一个重要方面，对培养学生的核心素养具有非常关键的意义。要想达到优质的教学效果，高中英语教师应该在保留传统教学方法的优势的基础上，对其进行调整和完善。因此，高中英语教师应该对情感教育形成正确的认知，并结合实际的教学情况将其应用于教学活动当中，从而达到理想的教学效果。
一、在高中英语教学中渗透情感教育的可行性分析
在实际生活中，情感是影响人们的重要因素，在教学过程中也具有同样的情况。高中英语教师在开展教学活动的过程中，将情感教育渗透其中能从不同的角度对学生的学习效果产生一定的影响，不仅体现在智力提升方面，还体现在对学生情感的影响。只有为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，才能达到更加优质的教学效果。相反的，如果学生在课堂上的情绪是消极的，就无法使其将注意力集中在学习上，会对学习效果产生不良的影响。所以，将情感教育与高中英语教学进行融合不仅能使学生主动将注意力集中在教师所讲解的内容上，还能提高英语课堂的教学效率。
二、情感教育在高中英语教学中的应用方法
1.将培养学习兴趣作为教学着手点
对现代的高中生而言，英语教育具有着非常重要的作用。现代教育的发展对学生也提出了更高的要求，其中英语就是一项必备能力。高中阶段的学生承受着来自各方面的压力，英语课程的难度和深度也有所增加，如果学生保持着较强的负面情绪，很容易对英语这门课程产生厌烦的情绪，对学习效果具有消极的影响。所以，高中英语教师应该巧妙运用情感教育培养学生对英语课程的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目标。在实际的教学过程中，教师可以融入一些学生比较感兴趣的内容，使英语课堂的氛围更加生动[1]。例如，教师讲解到“Language”这个单元时，教师可以根据学生比较感兴趣的流行音乐作为情感教育的渗透点，教师可以运用信息化教学设备，为学生播放不同语言的歌曲，将学生的思维带入到英语的情境当中，使学生从歌曲中感受Characteristics of different languages，通过这样的方式激发学生对本单元知识的学习兴趣。
2.强化师生之间的情感互动
英语是高中阶段课程体系中非常重要的组成部分。在高中英语课程中渗透情感教育能体现非常重视教育价值和意义。这样的教学模式不仅能强化学生与教师之间的情感，还能在很大的程度上激发学生对英语课程的学习热情。因此，在實际的教学活动当中，教师应该重视与学生之间的情感互动[2]。首先，教师应该运用情感与学生之间搭建桥梁，使学生得到正确的引导，使学生感受到来自教师的关心和爱护。教师可以主动与学生进行沟通，从情感层面上与学生建立良好的关系。这样的教学模式下，学生会主动参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“Growing pains”这个单元时，教师可以在课堂上开展“Do you have the pain of growing up？”的问答活动，教师以提问的方式与学生进行互动，并给予学生一些建议，使学生能将教师当成自己的朋友。其次，高中阶段的学生其情感容易受到很多因素的影响，从而产生一些波动。所以，教师应该对学生的学习情况以及生活情况形成一定的了解，培养其形成正确的思想观念。只有使学生感受到教师的关爱，才能使其愿意将更多的时间和精力融入到学习英语知识当中。
3.提高教学评价的积极性效用
高中阶段的学生具有一个较为重要的特点，就是习惯性从他人的评价中认识自己。如果学生收到的评价具有一定的失衡性，就会对学生的自我认知造成一定的不良影响[3]。在教学过程中，教师是学生的主要评价主体，教师对学生的评价具有非常重要的影响，特别是对一些学习能力较弱的学生而言。因此，高中英语教师在实际开展教学活动的过程中，应该适当的提高教学评价的积极性作用。在学习英语课程方面多给予学生一些肯定和鼓励，使学生能找到学习英语知识的信心。这样的教学方法有利于提高课堂教学的质量和效率。例如，教师讲解到“Sporting events”这个单元时，教师可以让学生介绍一个自己比较了解的体育项目，比如，swimming、basketball、football等。但是有些学生并没有任何体育特长，针对这样的情况，教师不应该忽略这部分学生，可以引导学生说出几个自己知道的体育明星的名字，并鼓励学生可以通过本单元的学习而掌握更多的体育知识。
结论
综上所述，英语是高中阶段的重要课程，对培养学生的英语素养具有非常重要的作用。将情感教育与高中英语教学进行相互融合，是一种重要的教学模式。因此，高中英语教师应该在对情感教育形成正确认识的基础上，通过将培养学习兴趣作为教学着手点，强化师生之间的情感互动以及提高教学评价的积极性效用的方式为学生开展教学活动。通过本文对情感教育在高中英语课堂教学中的有效性展开的一系列研究，希望能为促进高中英语教育发展提供一些参考价值。
【参考文献】
[1]董君.高中英语教学中学生情感态度的培养策略分析[J].中国校外教育，2017（25）：98.
[2]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2016（21）：215.
[3]焦晓丹.新课改背景下的高中英语情感教学[J].中国校外教育，2017（01）：97 99.
（作者单位：湖南省长沙市第十九中学）
【关键词】情感教育 高中英语 课堂教学 有效性
前言
将情感教育与高中英语教学进行有机结合是素质教育在高中教育领域中得到渗透的一个重要方面，对培养学生的核心素养具有非常关键的意义。要想达到优质的教学效果，高中英语教师应该在保留传统教学方法的优势的基础上，对其进行调整和完善。因此，高中英语教师应该对情感教育形成正确的认知，并结合实际的教学情况将其应用于教学活动当中，从而达到理想的教学效果。
一、在高中英语教学中渗透情感教育的可行性分析
在实际生活中，情感是影响人们的重要因素，在教学过程中也具有同样的情况。高中英语教师在开展教学活动的过程中，将情感教育渗透其中能从不同的角度对学生的学习效果产生一定的影响，不仅体现在智力提升方面，还体现在对学生情感的影响。只有为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，才能达到更加优质的教学效果。相反的，如果学生在课堂上的情绪是消极的，就无法使其将注意力集中在学习上，会对学习效果产生不良的影响。所以，将情感教育与高中英语教学进行融合不仅能使学生主动将注意力集中在教师所讲解的内容上，还能提高英语课堂的教学效率。
二、情感教育在高中英语教学中的应用方法
1.将培养学习兴趣作为教学着手点
对现代的高中生而言，英语教育具有着非常重要的作用。现代教育的发展对学生也提出了更高的要求，其中英语就是一项必备能力。高中阶段的学生承受着来自各方面的压力，英语课程的难度和深度也有所增加，如果学生保持着较强的负面情绪，很容易对英语这门课程产生厌烦的情绪，对学习效果具有消极的影响。所以，高中英语教师应该巧妙运用情感教育培养学生对英语课程的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目标。在实际的教学过程中，教师可以融入一些学生比较感兴趣的内容，使英语课堂的氛围更加生动[1]。例如，教师讲解到“Language”这个单元时，教师可以根据学生比较感兴趣的流行音乐作为情感教育的渗透点，教师可以运用信息化教学设备，为学生播放不同语言的歌曲，将学生的思维带入到英语的情境当中，使学生从歌曲中感受Characteristics of different languages，通过这样的方式激发学生对本单元知识的学习兴趣。
2.强化师生之间的情感互动
英语是高中阶段课程体系中非常重要的组成部分。在高中英语课程中渗透情感教育能体现非常重视教育价值和意义。这样的教学模式不仅能强化学生与教师之间的情感，还能在很大的程度上激发学生对英语课程的学习热情。因此，在實际的教学活动当中，教师应该重视与学生之间的情感互动[2]。首先，教师应该运用情感与学生之间搭建桥梁，使学生得到正确的引导，使学生感受到来自教师的关心和爱护。教师可以主动与学生进行沟通，从情感层面上与学生建立良好的关系。这样的教学模式下，学生会主动参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“Growing pains”这个单元时，教师可以在课堂上开展“Do you have the pain of growing up？”的问答活动，教师以提问的方式与学生进行互动，并给予学生一些建议，使学生能将教师当成自己的朋友。其次，高中阶段的学生其情感容易受到很多因素的影响，从而产生一些波动。所以，教师应该对学生的学习情况以及生活情况形成一定的了解，培养其形成正确的思想观念。只有使学生感受到教师的关爱，才能使其愿意将更多的时间和精力融入到学习英语知识当中。
3.提高教学评价的积极性效用
高中阶段的学生具有一个较为重要的特点，就是习惯性从他人的评价中认识自己。如果学生收到的评价具有一定的失衡性，就会对学生的自我认知造成一定的不良影响[3]。在教学过程中，教师是学生的主要评价主体，教师对学生的评价具有非常重要的影响，特别是对一些学习能力较弱的学生而言。因此，高中英语教师在实际开展教学活动的过程中，应该适当的提高教学评价的积极性作用。在学习英语课程方面多给予学生一些肯定和鼓励，使学生能找到学习英语知识的信心。这样的教学方法有利于提高课堂教学的质量和效率。例如，教师讲解到“Sporting events”这个单元时，教师可以让学生介绍一个自己比较了解的体育项目，比如，swimming、basketball、football等。但是有些学生并没有任何体育特长，针对这样的情况，教师不应该忽略这部分学生，可以引导学生说出几个自己知道的体育明星的名字，并鼓励学生可以通过本单元的学习而掌握更多的体育知识。
结论
综上所述，英语是高中阶段的重要课程，对培养学生的英语素养具有非常重要的作用。将情感教育与高中英语教学进行相互融合，是一种重要的教学模式。因此，高中英语教师应该在对情感教育形成正确认识的基础上，通过将培养学习兴趣作为教学着手点，强化师生之间的情感互动以及提高教学评价的积极性效用的方式为学生开展教学活动。通过本文对情感教育在高中英语课堂教学中的有效性展开的一系列研究，希望能为促进高中英语教育发展提供一些参考价值。
【参考文献】
[1]董君.高中英语教学中学生情感态度的培养策略分析[J].中国校外教育，2017（25）：98.
[2]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2016（21）：215.
[3]焦晓丹.新课改背景下的高中英语情感教学[J].中国校外教育，2017（01）：97 99.
（作者单位：湖南省长沙市第十九中学）