影游互生视角下国产互动剧的传受特征分析

来源 :当代电视 | 被引量 : 11次 | 上传用户:lzyltt8888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
互动剧基于新的媒介技术而诞生的新兴影视作品类型。互动剧让观众成为剧中角色,通过点击选项的方式激发触感,在多重叙事中决定剧情走向,深度参与故事情节的建构。其特征有三:首先,观看方式转变,将传统的"看剧"转化为"玩剧",提升观众主体性;其次,常规线性叙事逻辑转变为交互式、发散式的叙事过程;第三,审美特质转变,互动剧顺应了年轻化受众群体的"私人定制"需求,增强了"共情"的主客合一效果。
其他文献
三年前的一个夏夜,我在房间看书的时候,听到一阵悠扬的曲调,完全被吸引了。我循着声音推开书房门,看到客厅电视屏幕上有个女子在吹陶笛。真好听啊!从此,我心里埋下了学吹陶笛的种子。新学期伊始,学校开办了好几个新社团,当看到"陶笛社团"时,我毫不犹豫报了名。教我们陶笛的吴阳老师,在第一节课给我们介绍了陶笛的发展和种类。放学后,我就拉着妈妈陪我去店里买了适合初学者的六孔陶笛,回到家后就迫不及待地试吹起
期刊
本文以全国31个省市地区为区域划分标准,分别选取1990年和2009年的金融机构农业存款、农业贷款以及财政支农和第一产业增加值,运用Geoda软件,建立空间滞后模型和空间残差模型,回归分析表明,农村金融并没有对农村经济发展起到很好的促进作用,而财政政策对农村经济发展却有着重要作用。
在"停课不停学"初期,语、数、英学科通过钉钉、腾讯等通讯软件开展了系列线上教学。反观音乐学科在这场战"疫"前期,就失去了小学音乐应有的活力。线上教学研究的主要力量聚焦主要学科,音乐学科等副科的受重视程度不及主要学科,而线下音乐课在开展教学时常采用体验教学,教师多以带领学生参与身体律动、声势律动等贯穿课堂教学之中,疫情间,教学形式的转变让许多音乐教师束手无策。
会议
一、引言大数据具有数据量大、种类多、价值高、快速化的特征。大数据处理,本质上是一套用于收集和处理大量信息的技术和算法,当前已成为现代业务分析和预测机制的组成部分。传统的大数据处理可以分为数据的产生、获取、存储、分析和呈现等。习近平总书记在党的十九大报告中指出,"绿色金融"是我国绿色经济发展的重要路径,并对构建绿色金融体系作出了全方位的解读。保险业作为金融领域最精巧的社会稳定器,
期刊
从两道以抗击新冠肺炎疫情为背景的高考试题出发,研究试题的解法,评析其考查的要点.并以具体案例为依托,对数学建模的含义、原则、方法及步骤等进一步探究,以期为今后开展数学建模教学起到积极的引导作用.
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中指出:"器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用"。器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分,它不仅深受学生的喜爱,还有很好的教学效果,是实践性很强的教学活动。陶笛小巧玲珑,方便携带,音色优美,易于演奏,对于小学生来说比较"平易近人"。但是只要是艺术就要追求品质,所以养成良好的演奏习惯,抓住陶笛演奏的核心技巧
期刊
目的了解护理本科生安宁疗护知识掌握情况及安宁疗护态度现状。方法采用方便抽样法对我院2019—2020级268名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生安宁疗护知识问卷总分为(12.134±3.945)分,平均正确率为60.71%;安宁疗护态度调查问卷总分为(53.000±6.400)分,均处于较低水平。结论为满足社会对安宁疗护人才的需求,应加强安宁疗护知识教育与培训,将安宁疗护建设成为一门独立的课程
公众主要通过企业报告来了解企业价值和发展前景等相关信息,然而传统财务报告存在着只披露财务信息等问题。为了克服传统财务报告存在的问题,越来越多的企业开始披露非财务信息(例如社会责任报告或可持续发展报告),但是企业披露的这些报告相互独立,没能进行有效整合,所以出现了信息可比性弱,报告内容质量参差不齐等问题。在这种情况下,国际综合报告委员会推出了企业综合报告,将财务信息与非财务信息进行了有效整合。本文主
陶笛(英文:Ocarina),吹管乐器,也称奥卡利那笛、洋埙、瓦埙、土笛、鼓浪笛等。类似陶笛的乐器在世界上很多地方都有出土,也自然会联想到中国古老的乐器埙。目前国际上比较流行的陶笛是一种源自意大利、状似潜艇、有哨口、通常用陶土烧制的吹管乐器(也有用瓷泥、紫砂、塑胶、木材等制作)。种类有4孔、6孔、12孔、双管和三管陶笛等。常用的有高音、中
期刊
目的调查中学生遭受校园暴力现状及与性取向之间的关系,为校园暴力的干预提供参考。方法采用分层整群抽样方法,选取重庆市某区3 738名中学生进行问卷调查。结果有49.9%的学生遭受过校园暴力。不同学段、性别、父/母受教育程度、学业成绩、性取向学生遭受校园暴力检出率差异均有统计学意义(χ2值分别为18.66,88.35,7.71,8.26,10.07,15.23,P值均<0.01),初中生(53.4%)