摘要：激发学生学习数学的的兴趣，教师应树立良好形象，创设恰当的教学情景，结合学生的实际做好入门教学，及时给予学生的帮助和辅导，提供成功的機会。随着时代的发展，现代信息技术已凭借其综合性、高效性进入课堂。
　　关键词：激发；教学；创新；学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学习知识的巨大推动力。而数学是一门较为枯燥的学科，大多数学生都不喜欢数学，对学习数学没有兴趣。只有当学生对数学感兴趣时他们才会积极、主动，心情愉快地进行学习，而不觉得学习是一种负担。因此在教学中要有意识地培养学习兴趣，使他们学得轻松愉快，生动活泼，做到好学、会学、乐学，从而形成学习数学的动力。
　　那么，数学教师在教学过程中，应如何激发学生学习数学的兴趣呢？笔者总结了多年的教学经验并运用于教学中，取得了较好的教学效果。
　　一、树立教师良好的形象
　　教师要让学生对自己任教的学科感兴趣，除了自己的专业知识水平、教学能力外。首先必须让学生喜欢自己，只有这样学生才会对其任教学科感兴趣，因此，教师在学生心目中树立自己良好的形象是十分必要的。
　　二、创造良好的课堂气氛
　　课堂气氛是影响学生学习的重要因素，良好的课堂氛围，能激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的自学习惯，引发学生的求知欲望和创新意识，是提高教学质量的关键因素，只有在轻松，愉快的课堂氛围下，学生才没有心理压力，才能将学习的主动性和积极性充分调动出来，更好的完成课堂学习。
　　教师是课堂的主导。学生是课堂的主体，教师在课堂上应该精神饱满，时刻保持微笑，给学生自然亲切的感觉，让课堂荡漾在轻松的氛围中，使学生有愉悦的学习心态，让学生树立自己能够学好数学的信心。激发学生的学习热情，这种积极的情感可以促进学生资助探索意识。
　　此外，教师应改变课堂教学传播的单向性，改变只有教师向学生传授知识的单向传播方式，将课堂变为学生与老师双向交流的平台，让学生多动脑思考，多开口。教师还应该用情感感染学生，使学生和老师的价值观得到认同，形成良好的师生关系，从而提高课堂学习效果。
　　三、做好入门教学
　　学生是正处于对事物倍感好奇的年龄阶段。教师可以抓住这一心理特征。结合数学学科的特点做好入门教学。教学中不能生搬硬套用教材，应尽可能从学生熟悉的事物或生活实际出发，灵活地运用各种教学工具，教学媒体激发学生的学习兴趣，并鼓励学生运用所学的知识，解决实际问题，从而使学生懂得数学知识来源于生活，并用于生活。这样容易使学生产生学习数学的兴趣。
　　四、了解学生生活实际，创设适合学生的教学情境
　　情景是人认知活动的信息来源，知识产生的背景。它不仅包含数学知识的有关信息，还包含那些与问题联系在一起的事物背景。现在数学与数学学习之间，具体问题与抽象概念之间的联系就是通过情景建立并沟通。它是数学再发现源泉，是学生应用数学的领域。这里所讲的“创设情景”是我在教学内容和学生求知心之间创设的一种事物背景，把学生引入与所学内容有关的情景中。触发学生产生弄清未知事物的迫切心情，诱发学生主动探索的愿望。
　　要使情景更好的发挥作用，情景的创设必须有趣，有用，可操作。如一年级学生在初步理解了加减法的概念之后，为了使学生初步感知到加减法之间的关系，我创设了“小孩套圈”这一日常生活中常玩的游戏情景，一个小孩正在玩套圈游戏，套上1个，没套上的有3个。这一情景具有真实性和趣味性，大大激发学生主动参与学习的积极性，更富有想象和猜测，首先让学生列出相应的算式，即1 3=4，4-1=3或4-3=1，然后紧紧抓住这一教学契机。继续发挥学生的思维，让学生根据自己的生活体验想一想这个小朋友除了能套上1个圈，还可能出现哪几种情况，学生很快就联想到，还可能套上2个，3个或者是4个或者一个也没套上这几种情况。在回答时分别让学生列出相应的加减法算式使学生对日常生活中的某些随机因素有了初步的认识。这种情景的创设即使学生获得知识，有培养了能力，还促进了学习兴趣的发展。
　　在教学活动中要充分了解学生的性格特征和学习准备情况。从学生的特点和知识掌握情况出发，结合熟悉的生活经验，创设恰当的教学情境，这样不仅可以使学生从熟悉的生活中学习新知识，培养他们把数学知识用于实际生活的意识，从而可以使学生更好地体验教学内容的情感。使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象，饶有兴趣。
　　五、给学生帮助引导
　　美国心理学家皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最后刺激是对所学材料的兴趣”。只有学生对所学的知识感兴趣，他才会积极主动地去学习这方面的知识。而教师的引导对学生的学习兴趣起着重要的作用，特别是学生遇到困难时，教师要及时的给予引导和帮助，鼓励他们主动参与教学活动。及时肯定他们的进步，耐心分析失误的原因。
　　六、提供成功的机会
　　兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学生的学习活动，从而使其获得更大的成功。因此，教师在教学活动中要在充分发挥教师作用的前提下，让学生主动参与，积极思考，为学生提供较多的成功机会，使学生在学习活动中体会到成功的愉快，从而达到激发学生学习兴趣，形成学习动力的目的。
　　七、巧用多媒体，激发兴趣
　　多媒体辅导教学能集文字、图像、影像、声音以及动画等多种信息功能于一体。为学生的学习发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。数学知识是抽象的，我们可以用信息技术创设情景。让学生主动参与，这样可以激发学生的学习兴趣。从而使抽象、枯燥的数学概念变得直观，形象，使学生学的轻松、愉快。从害怕、厌恶数学变得喜爱数学，并乐于学习数学，从而形成学习动力。
　　因此，我们教师在教学中要深入了解学生的心理特征结合数学学科的特征灵活地运用多媒体教学，创设恰当的教学情景，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐，以趣激学的目的，进而形成学习动力。
　　总之，教学情景的创设能大大提高教学效率，教师应熟悉教育的模式准确而恰当地运用各种情景创设的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高他们的智力水平，从而使新的课改真正得到实施。