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【摘 要】兴趣是学生学好化学的基本前提，在初中化学的教学过程中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的。而培养初中生化学学习的兴趣策略有很多的，有效的兴趣方法不仅提高课堂的教学效率，而且能让学生在学习中事半功倍。
【关键词】培养 初中化学 兴趣 策略
托尔斯泰说过，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”实践证明，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。 因此，培养学生的学习兴趣对初中化学的学习是大有裨益的，那么，教师应该怎样充分发挥兴趣在教学中的重要作用？下面结合自己的教学实践谈点感悟
一、新课导入要新颖
俗话说，好的开端是成功的一半。如果在开端就能激起学生学习的浓厚兴趣，学生的学习热情就会随之高涨起来。所以导入新课起着至关重要的作用，
常用导入的方法有：创设情景问题法、实验法、故事法和猜化学谜语等。创设情景问题法，是教师根据教学内容的特点，联系日常生活实际，创设新奇、充满悬念的问题，以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。 如在学习二氧化碳的性质时，创设这样的问题情景：“有经验的王大叔在进入地窖之前 ，先将一个点燃的蜡烛吊下去，发现蜡烛逐渐熄灭了，于是他没有敢进地窖。 紧接着追问学生蜡烛为什么会熄灭，王大叔进去会有什么危险等一系列疑问”。激发了学生的好奇心，唤起了求知的欲望。另外笔者平时注意将一些物质性质编成谜语，以猜谜形式引入新课，激发学生的学习兴趣，例如在讲到氧气时，给出谜语“看不见，摸不到，没有颜色没味道，动物植物都需要”（ 氧气）。这些谜语引起了学生浓厚的兴趣，激发了学生的学习积极性和强烈的探究欲望。
二、要多联系生活
培养学生学习化学的兴趣在教学中，教师要从学生的感性知识出发，从身边的事例入手，让学生明白化学和我们的生活是息息相关的，我们的身边无处不在化学现象，从而培养学生学习化学的兴趣。例如，在讲解燃烧与灭火时，可联系清明烧纸时情形：我们烧纸时为什么要将纸折成扇形呢？ 为什么在点火时，要找避风处用手遮住火苗呢？ 纸烧的过程还要不断将火拨一拨呢？ 经过讨论和分析后，学生们体验到小小的燃烧包含着许多化学知识，感到化学真是有趣有味。故在化学教学中，教师要根据书本内容，寻找现实生活中的化学原型，多联系实际生活，把化学知识与生活、生产的联系挖掘出来，激发学生对已有生活经验知识的回忆，就能让学生主动地学，有兴趣去学，这样就能达到事半功倍的效果。
三、重视化学实验教学
化学是以实验为基础的自然学科。新课标指出："化学实验能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对学生化学知识与技能的理解、掌握都有很大的帮助，也起到了培养学生的科学态度和价值观"。而初中生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
因此我在教学中经常通过演示实验或让学生实验，来激发学生学习化学的兴趣。 如在初三化学绪言课我是这样激趣的： 上课时用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液（ 让学生注意观察无色笔水写出红色字） 在滤纸上写几个大字“奇妙的化学”，并马上喷了无色的酚酞试液，纸上即刻显示出红色的“奇妙的化学”这几个大字，还做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，这时，学生一个个睁大了好奇的双眼，纷纷寻根问底。就这样抓住了学生的好奇心，使学生第一节课就对学习化学这门功课产生了浓厚的兴趣。 教材上有的实验我都尽量给学生做，危险不大的实验尽量让学生做。实验就是让学生进行探究的很好的过程。
四、巧用“顺口溜”
初中化学知识点多而零散，难记易忘、更易混淆，致使学生感到学习化学枯燥无味，大大地降低了积极性。而“顺口溜”是把需要记忆的化学知识，利用音韵编成融知识性和趣味性于一体，读起来朗朗上口，易记易诵的歌诀。让学生短时间内记得快、记得准、记得牢，有效调动学生的学习情绪和学习积极性，提高课堂教学效率。
比如，在学习“化合价”时，在学生理解的同时形成化学“顺口溜”：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。在记忆 1—20 号原子序数时，化学“顺口溜可编制为：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。记忆金属活动顺序表时，把 15 种元素拆开分组记忆，即钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金； 可以谐音为钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。这样就可以使学生减少记忆负担，比较轻松地突破重点难点。
五、多开展课外活动
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，让学生在紧张的学习之余轻松一下，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。第一，每学期或每学年举行一两次“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”等。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性，也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度；第二，教师可收集大量的趣味化学片段、化学与社会的、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏化学趣味实验等，通过講座、表演、比赛等方式，丰富学生的课余生活；第三，让学生做好家庭小实验，让学生充分利用家庭中的器物和用品，比如，食醋与纯碱的反应，食醋除水垢等，在厨房中就可以去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论。让学生真正做到学以致用。
总之，在初中化学教学中，培养初中生化学学习的兴趣方式有很多的，教师要根据学生的实际学习情况，不断地总结，找出适合自己的教学策略，只有这样，才能培养学生的学习兴趣，从而提高教学有效性。
参考文献
[1]刘建川.浅谈初中生化学兴趣的培养[J].中学生数理化，2009（18）：167
[2]张华伟.化学口诀助推学生化学记忆效果[J].中学生数理化，2015（10）：58
【关键词】培养 初中化学 兴趣 策略
托尔斯泰说过，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”实践证明，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。 因此，培养学生的学习兴趣对初中化学的学习是大有裨益的，那么，教师应该怎样充分发挥兴趣在教学中的重要作用？下面结合自己的教学实践谈点感悟
一、新课导入要新颖
俗话说，好的开端是成功的一半。如果在开端就能激起学生学习的浓厚兴趣，学生的学习热情就会随之高涨起来。所以导入新课起着至关重要的作用，
常用导入的方法有：创设情景问题法、实验法、故事法和猜化学谜语等。创设情景问题法，是教师根据教学内容的特点，联系日常生活实际，创设新奇、充满悬念的问题，以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。 如在学习二氧化碳的性质时，创设这样的问题情景：“有经验的王大叔在进入地窖之前 ，先将一个点燃的蜡烛吊下去，发现蜡烛逐渐熄灭了，于是他没有敢进地窖。 紧接着追问学生蜡烛为什么会熄灭，王大叔进去会有什么危险等一系列疑问”。激发了学生的好奇心，唤起了求知的欲望。另外笔者平时注意将一些物质性质编成谜语，以猜谜形式引入新课，激发学生的学习兴趣，例如在讲到氧气时，给出谜语“看不见，摸不到，没有颜色没味道，动物植物都需要”（ 氧气）。这些谜语引起了学生浓厚的兴趣，激发了学生的学习积极性和强烈的探究欲望。
二、要多联系生活
培养学生学习化学的兴趣在教学中，教师要从学生的感性知识出发，从身边的事例入手，让学生明白化学和我们的生活是息息相关的，我们的身边无处不在化学现象，从而培养学生学习化学的兴趣。例如，在讲解燃烧与灭火时，可联系清明烧纸时情形：我们烧纸时为什么要将纸折成扇形呢？ 为什么在点火时，要找避风处用手遮住火苗呢？ 纸烧的过程还要不断将火拨一拨呢？ 经过讨论和分析后，学生们体验到小小的燃烧包含着许多化学知识，感到化学真是有趣有味。故在化学教学中，教师要根据书本内容，寻找现实生活中的化学原型，多联系实际生活，把化学知识与生活、生产的联系挖掘出来，激发学生对已有生活经验知识的回忆，就能让学生主动地学，有兴趣去学，这样就能达到事半功倍的效果。
三、重视化学实验教学
化学是以实验为基础的自然学科。新课标指出："化学实验能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对学生化学知识与技能的理解、掌握都有很大的帮助，也起到了培养学生的科学态度和价值观"。而初中生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
因此我在教学中经常通过演示实验或让学生实验，来激发学生学习化学的兴趣。 如在初三化学绪言课我是这样激趣的： 上课时用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液（ 让学生注意观察无色笔水写出红色字） 在滤纸上写几个大字“奇妙的化学”，并马上喷了无色的酚酞试液，纸上即刻显示出红色的“奇妙的化学”这几个大字，还做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，这时，学生一个个睁大了好奇的双眼，纷纷寻根问底。就这样抓住了学生的好奇心，使学生第一节课就对学习化学这门功课产生了浓厚的兴趣。 教材上有的实验我都尽量给学生做，危险不大的实验尽量让学生做。实验就是让学生进行探究的很好的过程。
四、巧用“顺口溜”
初中化学知识点多而零散，难记易忘、更易混淆，致使学生感到学习化学枯燥无味，大大地降低了积极性。而“顺口溜”是把需要记忆的化学知识，利用音韵编成融知识性和趣味性于一体，读起来朗朗上口，易记易诵的歌诀。让学生短时间内记得快、记得准、记得牢，有效调动学生的学习情绪和学习积极性，提高课堂教学效率。
比如，在学习“化合价”时，在学生理解的同时形成化学“顺口溜”：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。在记忆 1—20 号原子序数时，化学“顺口溜可编制为：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。记忆金属活动顺序表时，把 15 种元素拆开分组记忆，即钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金； 可以谐音为钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。这样就可以使学生减少记忆负担，比较轻松地突破重点难点。
五、多开展课外活动
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，让学生在紧张的学习之余轻松一下，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。第一，每学期或每学年举行一两次“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”等。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性，也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度；第二，教师可收集大量的趣味化学片段、化学与社会的、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏化学趣味实验等，通过講座、表演、比赛等方式，丰富学生的课余生活；第三，让学生做好家庭小实验，让学生充分利用家庭中的器物和用品，比如，食醋与纯碱的反应，食醋除水垢等，在厨房中就可以去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论。让学生真正做到学以致用。
总之，在初中化学教学中，培养初中生化学学习的兴趣方式有很多的，教师要根据学生的实际学习情况，不断地总结，找出适合自己的教学策略，只有这样，才能培养学生的学习兴趣，从而提高教学有效性。
参考文献
[1]刘建川.浅谈初中生化学兴趣的培养[J].中学生数理化，2009（18）：167
[2]张华伟.化学口诀助推学生化学记忆效果[J].中学生数理化，2015（10）：58