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摘要：英语，数学，语文为学生要学习的三大主课，无论是在课程中，还是学生的综合能力中，占比都很大，都非常的重要。而初中英语教学中教师只关注学生的听力能力，写作能力以及记背理解能力，在这些能力中，学生的听力水平是最不好在短期内提高的，因此也需要教师付出很多努力才可以让学生达到一定的水平。
关键词：初中英语;听力水平;听辨能力;结合歌曲;互动交流;增加训练量
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-231
提高学生听力的能力可以从学生日常的生活入手，让学生认识到听力在英语学习以及应用中的重要性。英语和语文一样，是一门语言性的学科，所涉及的知识都较多较杂，并且长久生活在中文语言环境的学生并不能很好的理解英语中的一些思维习惯和用词技巧，这就会导致学生对英语学习失去兴趣。因此教师应该先帮助学生听懂一些英语对话或句子，锻炼学生的听力能力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、增强学生听辨能力
学生的听力能力与学生分辨单词的能力是紧紧联系在一起的，为了使学生有较为良好的听力水平，教师可以先帮助学生从简单的分辨单词开始，根据学生的发展路线，逐步帮助学生增强听力能力。听辨能力主要是指学生在听到相似的单词时，能根据其中的发音，重音的不同或者长短音来辨别出差别，这很考验学生的听力能力，不仅要求学生能听懂发音，还要求学生对发音已经单词有一定的敏感度，只有这样才能准确的进行分辨。增强学生听辨能力是很好的增加学生信心，帮助学生提高听力能力的方法，在教师进行听辨能力的练习时，实际上也是学生在锻炼自己的听力水平，也是以另一种方式帮助学生积累单词。
例如，我在教授“I’m watching TV”，为了帮助学生增强听力能力，考验学生对于单词句子的分辨能力。我在课前先进行了一次小测验，我放了一段较为简单发音较为清晰的录音课文片段，然后给学生出了一些关于内容的题目，在这个录音课文中，有几个非常相似的词汇和句子，所表达的意思确是截然相反的，学生在听录音的过程中，就能锻炼自身的能力，增强自己对单词的分辨，学习英语的信心也在不断的提高中。对于许多学生来说，英语的学习是需要长期积累的，对于听力的练习亦然，教师应该有自信有毅力的帮助学生不断的进行较为有效的锻炼，利用休息的零碎时间，让学生能够把听英语听力当成是一种生活必备，只有这样才能真正提高学生的能力。
二、结合英语歌曲等教学
在英语教学中，教师可以利用英语歌曲，英语原版视频或者英语故事来吸引学生学习英语锻炼听力的兴趣。教学最需要的就是多样化的环节，在初中这个阶段，大部分学生都有了一定的英语基础，对于英语的学习已经进入了一个疲惫期，在这个时间段内，教师就应该尽自己最大的努力来调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生认识到初中英语的重要。教师可以先从英文歌曲入手，许多学生多朗朗上口的英文歌曲很是感兴趣，因此教师可以借着英语歌曲以娱乐的形式来让学生在听歌曲的同时增加自身的听力能力，另外教师还可以将英语原版的视频放在学生的日常生活中，挑选一些自习课让学生观看，这样的过程既提高了学生对英语的兴趣，也开阔了眼界。
例如，我在教授“I'm going to study computer science”时，就在课前放了一个五分钟的英语原版视频，我挑选的这段视频，其中主人公发音正确规范，不仅包含一些常用的英语口语，还包含了一些基础的语法，非常适合帮助学生在上课前进入学习状态，从而提高学习效率。并且，我还在班级内放置了一个小音箱，这个音箱主要是用来放英语歌曲和英语课文的，在课前学习本节内容前，我会先让学生自己根据录音进行学生，结合课本提高听力能力，另外在其他的课余时间学生可以利用这个小音箱来放一些英文歌曲，在日常中提高学生英语学习以及听力的水平。
三、增加课堂英语互动与交流
学生在英语中的听力，主要是针对学生在利用英语进行课程的学习和日常的对话中，因此教师应该在教学的过程中，多增加一些英语互动环节，帮助学生将英语听力与英语沟通真正的应用在日常生活中，可以在教学的过程中增加一些英语沟通的环节，帮助学生逐步的适应英语的交流。另外，教师可以在课堂中以全英的模式进行教学，并鼓励学生用英语回答问题和交流，力求在英语课堂上营造一种全英的教学环境，帮助学生尽早的适应英语的交流与学习，帮助学生在这样的过程中增强自身的英语听力能力与沟通能力。
例如，我在教授“It’s raining！”，为了让学生有较为良好的学习环境，我要求学生在上英语课时都要用英语进行交流和学习，在回答问题时要要用英语进行回答，以这样的方式来帮助学生适应英语的教学，认识到听与说的重要性。在英语的学习中，听和说是分不开的，熟练的读说英语能让学生短期内增加英语的听力水平，而听力则是学生在听教师讲解课文或者与学生沟通交流中提高的。我还会将全班学生按照学生的水平分成在几个小组，让程度较好的学生带动成绩较差的学生，虽然在最开始时程度较差的学生可能跟不上程度较好的学生，但是正是这种差距能让学生认识到自己的真实水平，才能不断的提高。
四、日常增加学生训练程度
听力的提高需要学生在教师的指导下进行有序而严密的锻炼，如果教师想要真正的提高学生英语的听力水平以及英语的成绩，就应该从增加学生日常训练量入手，让学生在日常的学习认识到学习英语的重要性，并为之不断的努力。英语学习不仅仅需要学生不断的读写，更需要学生真正将英语作为自己的第二门语言，将学习英语当作一项丰富自身能力，增强自己素质的必须任务。教师在增加学生日常训练量的时候，可以根据学生日常的学习，利用一些课文或者文中的词句来帮助学生学习英语知识，并在这样的过程中锻炼学生英语的学习与听写的能力。
例如，我在教授“Can you play the guitar？”时，我会将每单每篇课文按顺序给学生进行规划，在学生学习完一篇文章后，本周内都要进行关于本篇文章的听力练习，我会从增加课间听力以及多放英语视频等练习入手，让学生能意识到我的真正目的，帮助学生增强自身的听力能力，努力让学生配合我的练习。并且我还会要求家长与学生进行共同的学习，在家学生可以与家长进行英语的沟通与交流，这也为学生之后出国做准备。
综上所述，在初中英语教学过程中，学生的听力能力是重中之重，在锻炼学生听力的同时可以增加各方面的英语能力，带动学生的读写能力的增强。教师作为学生学习的引导者，应该做好榜样，尽量在进行英语学习和教学时使用较为标准的英语发音，给学生较好的引导，帮助学生不断进步。
参考文献
[1]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）
[2]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）
关键词：初中英语;听力水平;听辨能力;结合歌曲;互动交流;增加训练量
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-231
提高学生听力的能力可以从学生日常的生活入手，让学生认识到听力在英语学习以及应用中的重要性。英语和语文一样，是一门语言性的学科，所涉及的知识都较多较杂，并且长久生活在中文语言环境的学生并不能很好的理解英语中的一些思维习惯和用词技巧，这就会导致学生对英语学习失去兴趣。因此教师应该先帮助学生听懂一些英语对话或句子，锻炼学生的听力能力。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、增强学生听辨能力
学生的听力能力与学生分辨单词的能力是紧紧联系在一起的，为了使学生有较为良好的听力水平，教师可以先帮助学生从简单的分辨单词开始，根据学生的发展路线，逐步帮助学生增强听力能力。听辨能力主要是指学生在听到相似的单词时，能根据其中的发音，重音的不同或者长短音来辨别出差别，这很考验学生的听力能力，不仅要求学生能听懂发音，还要求学生对发音已经单词有一定的敏感度，只有这样才能准确的进行分辨。增强学生听辨能力是很好的增加学生信心，帮助学生提高听力能力的方法，在教师进行听辨能力的练习时，实际上也是学生在锻炼自己的听力水平，也是以另一种方式帮助学生积累单词。
例如，我在教授“I’m watching TV”，为了帮助学生增强听力能力，考验学生对于单词句子的分辨能力。我在课前先进行了一次小测验，我放了一段较为简单发音较为清晰的录音课文片段，然后给学生出了一些关于内容的题目，在这个录音课文中，有几个非常相似的词汇和句子，所表达的意思确是截然相反的，学生在听录音的过程中，就能锻炼自身的能力，增强自己对单词的分辨，学习英语的信心也在不断的提高中。对于许多学生来说，英语的学习是需要长期积累的，对于听力的练习亦然，教师应该有自信有毅力的帮助学生不断的进行较为有效的锻炼，利用休息的零碎时间，让学生能够把听英语听力当成是一种生活必备，只有这样才能真正提高学生的能力。
二、结合英语歌曲等教学
在英语教学中，教师可以利用英语歌曲，英语原版视频或者英语故事来吸引学生学习英语锻炼听力的兴趣。教学最需要的就是多样化的环节，在初中这个阶段，大部分学生都有了一定的英语基础，对于英语的学习已经进入了一个疲惫期，在这个时间段内，教师就应该尽自己最大的努力来调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生认识到初中英语的重要。教师可以先从英文歌曲入手，许多学生多朗朗上口的英文歌曲很是感兴趣，因此教师可以借着英语歌曲以娱乐的形式来让学生在听歌曲的同时增加自身的听力能力，另外教师还可以将英语原版的视频放在学生的日常生活中，挑选一些自习课让学生观看，这样的过程既提高了学生对英语的兴趣，也开阔了眼界。
例如，我在教授“I'm going to study computer science”时，就在课前放了一个五分钟的英语原版视频，我挑选的这段视频，其中主人公发音正确规范，不仅包含一些常用的英语口语，还包含了一些基础的语法，非常适合帮助学生在上课前进入学习状态，从而提高学习效率。并且，我还在班级内放置了一个小音箱，这个音箱主要是用来放英语歌曲和英语课文的，在课前学习本节内容前，我会先让学生自己根据录音进行学生，结合课本提高听力能力，另外在其他的课余时间学生可以利用这个小音箱来放一些英文歌曲，在日常中提高学生英语学习以及听力的水平。
三、增加课堂英语互动与交流
学生在英语中的听力，主要是针对学生在利用英语进行课程的学习和日常的对话中，因此教师应该在教学的过程中，多增加一些英语互动环节，帮助学生将英语听力与英语沟通真正的应用在日常生活中，可以在教学的过程中增加一些英语沟通的环节，帮助学生逐步的适应英语的交流。另外，教师可以在课堂中以全英的模式进行教学，并鼓励学生用英语回答问题和交流，力求在英语课堂上营造一种全英的教学环境，帮助学生尽早的适应英语的交流与学习，帮助学生在这样的过程中增强自身的英语听力能力与沟通能力。
例如，我在教授“It’s raining！”，为了让学生有较为良好的学习环境，我要求学生在上英语课时都要用英语进行交流和学习，在回答问题时要要用英语进行回答，以这样的方式来帮助学生适应英语的教学，认识到听与说的重要性。在英语的学习中，听和说是分不开的，熟练的读说英语能让学生短期内增加英语的听力水平，而听力则是学生在听教师讲解课文或者与学生沟通交流中提高的。我还会将全班学生按照学生的水平分成在几个小组，让程度较好的学生带动成绩较差的学生，虽然在最开始时程度较差的学生可能跟不上程度较好的学生，但是正是这种差距能让学生认识到自己的真实水平，才能不断的提高。
四、日常增加学生训练程度
听力的提高需要学生在教师的指导下进行有序而严密的锻炼，如果教师想要真正的提高学生英语的听力水平以及英语的成绩，就应该从增加学生日常训练量入手，让学生在日常的学习认识到学习英语的重要性，并为之不断的努力。英语学习不仅仅需要学生不断的读写，更需要学生真正将英语作为自己的第二门语言，将学习英语当作一项丰富自身能力，增强自己素质的必须任务。教师在增加学生日常训练量的时候，可以根据学生日常的学习，利用一些课文或者文中的词句来帮助学生学习英语知识，并在这样的过程中锻炼学生英语的学习与听写的能力。
例如，我在教授“Can you play the guitar？”时，我会将每单每篇课文按顺序给学生进行规划，在学生学习完一篇文章后，本周内都要进行关于本篇文章的听力练习，我会从增加课间听力以及多放英语视频等练习入手，让学生能意识到我的真正目的，帮助学生增强自身的听力能力，努力让学生配合我的练习。并且我还会要求家长与学生进行共同的学习，在家学生可以与家长进行英语的沟通与交流，这也为学生之后出国做准备。
综上所述，在初中英语教学过程中，学生的听力能力是重中之重，在锻炼学生听力的同时可以增加各方面的英语能力，带动学生的读写能力的增强。教师作为学生学习的引导者，应该做好榜样，尽量在进行英语学习和教学时使用较为标准的英语发音，给学生较好的引导，帮助学生不断进步。
参考文献
[1]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）
[2]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）