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随着课程改革的深入,我们对学生的数学学习提出了从＂双基＂到＂四基＂——基础知识,基本技能,基本数学思想,基本数学活动经验.基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标。
数学教学偏见的再思考
【摘 要】
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随着课程改革的深入,我们对学生的数学学习提出了从＂双基＂到＂四基＂——基础知识,基本技能,基本数学思想,基本数学活动经验.基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标。
【机 构】
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广西师范大学数学科学学院研究生,西北师范大学教育学院在读博士生
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2012年4期
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