【摘 要】
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＜正＞在学校转型性变革实践中,基础教育学校教师生命成长凸显出来,教师要改变在校生存方式,更新自己头脑中教学参照系,实现课堂教学中的创造和自主发展。我国著名教育学家叶澜教授主持长达24年的"新基础教育"研究,明确提出重建教师角色理想,"教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界。教师只有将创造融入自己的教育生命实践,才能体验这一职业内
【基金项目】
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华东师范大学“生命·实践”教育学研究院委托课题《“生命·实践”教育学评价理论与实践》;大学生课题《“新基础教育”改革成效的评估体系与评价指标研究》的阶段成果；
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＜正＞在学校转型性变革实践中,基础教育学校教师生命成长凸显出来,教师要改变在校生存方式,更新自己头脑中教学参照系,实现课堂教学中的创造和自主发展。我国著名教育学家叶澜教授主持长达24年的"新基础教育"研究,明确提出重建教师角色理想,"教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界。教师只有将创造融入自己的教育生命实践,才能体验这一职业内
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