授课学校：广东实验中学
　　授课地点：高一南山班
　　授课时间：2015年9月16日
　　师：同学们好，今天我们上《〈诗经〉两首》中的《静女》，（打开幻灯片，灵机一动）大家看看我选的这张图片合适不？
　　生：合适。
　　师：为什么？
　　生：那个女孩挺漂亮的。
　　师：漂亮就合适？
　　生：诗里讲啦，“静女其姝”“静女其娈”，“姝”“娈”就是漂亮的意思。
　　师：有道理，还有别的理由吗？
　　生：她手里拿的红花，和课文“贻我彤管”中的“彤管”一致。虽然注释说是“红色的管箫”，但也说到“一说红色的草”，我觉得“红色的草”更合适。
　　师：为什么？
　　生：下文有说“自牧归荑”，说明她的身份就是牧羊女，而管箫是有闲人玩的，因此送“红色的草”更切合她的身份。
　　师：有自己的见解，有理有据，好。还有别的理由吗？
　　生：这个女孩看着很文静，静女也是个文静的女孩。
　　师：啊？静女很文静？
　　（学生有些诧异，随后有学生表达了反对的意见）
　　生：不文静，感觉静女挺活泼的，外向型的。
　　师：依据？
　　生：爱而不见。
　　师：啥意思？
　　生：藏起来不出现。
　　师：啊，原来“爱”“见”都是通假字。情人来啦，她却躲猫猫，这是啥心理呢？
　　（一时间，同学们议论纷纷）
　　生：羞涩，女孩子不能太主动。
　　生：俏皮，想戏弄下那个男的。
　　生：考验，看那男的啥反应，是不是真的爱自己！
　　师：大家说的都很好，总而言之，就是很机灵很调皮，不是那种很文静的、拍拖时很被动的那种。除了这一句，还有没有别的体现？
　　（有点沉默，似乎茫然无头绪）
　　师：提示一下，如今男女约会初次见面，送什么？
　　（课堂又活跃起来，有说送玫瑰花的，还有说送钻戒的，还有的反驳说那是求婚时送的……）
　　师：初次见面送玫瑰花比较合适，既郑重其事，又见浓浓爱意，可静女送的什么？彤管，荑草，这也……？
　　生：静女还是在戏弄或考验那个男的吧？
　　（大家纷纷表示赞同）
　　师：应该是的，所以说静女并不是那种很文静、很安静的女孩，在爱情到来的时候，虽略显羞涩，藏起来嘛，但更为主动，有些调皮，甚至还有些挑逗。所以这张图并不完全合适，图片上的女孩，我觉得更像是迎春，《红楼梦》中的“二木头”，“温柔沉默，观之可亲”。在我的想象中，静女更应该像黄蓉，有点顾盼神飞，神采飞扬，机灵乖巧，爱捉弄人一类的女孩。你们说是不是？
　　（学生有的赞同，有的不解）
　　生：老师，既然不文静，那为什么称之为“静女”呢？这不矛盾吗？
　　师：问的非常好。其实，这里的“静”并不是我们通常理解的“文静”的意思，什么意思呢？
　　生：文雅，注释上有。
　　师：文静，文雅有啥区别呢？查词典，看区别在哪儿。
　　（学生纷纷拿出词典）
　　生：文静是文雅安静，文雅是言谈举止有礼貌，不轻佻不粗俗。
　　师：差别有啦，那静女是如何做到不轻佻不粗俗的？
　　生：在向男神表达爱慕之心时很含蓄，并没有口无忌惮的大声表白，而是通过送“彤管，荑草”巧妙的表达了自己以身相许之意。
　　师：很好。静女的含蓄表达确实是种美，既符合女孩子恋爱时羞涩的心理，也体现了中国人内敛的性格特点。当然，含蓄，委婉达意很美，但直抒胸臆也不见得丑，比如汉乐府诗《上邪》，指天誓地，情真意坚，读来仍然觉得很美，只要是真性情，就都是美的。
　　（学生背诵《上邪》：上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。）
　　师：只是我有个疑问，送把草就是以身相许的意思？
　　生：感觉是吧……
　　师：你们认可吗？
　　（不解，无人回应）
　　师：其实我是赞同她的观点的。送彤管和送荑草是不一样的，如果说送彤管是俏皮是考验的话，送荑草则是极具象征富有深意的，大家还记得写美女的经典句子吧，手如柔荑，肤如凝脂……
　　（下面有同学小声应和，领如蝤蛴，齿如瓠瓜，螓首蛾眉。）
　　师：对，就是这首，手如柔荑，调整语序，柔荑如手，送柔荑如送手，如同送……
　　（学生不解）
　　师：这是一种修辞，我再举个例子，吟罢低眉无写处，还有，不拿群众一针一线……
　　生：这是借代！
　　师：哈哈，对，部分代整体，送“荑草”有托付终身的意思，所以说，暗示以身相许还是有道理的。当然这只是我们的一家之言，不见得准确，但是形象总是大于思想，只要切合具体情境，便没有对与错。我们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，道理是一样的。
　　师：这首诗很短，十二句五十字，但是却活灵活现刻画了静女这一形象，鲜明生动，呼之欲出，其实不止静女，那个男子塑造的也很丰满生动。那男子是个什么样的人呢？如果说静女是黄蓉，那男的就应该是郭靖，行不行？
　　生：行，挺贴切的。郭靖就是一个傻傻的，很憨厚很老实的人，挺像这个男的。
　　师：为什么？
　　生：静女“爱而不见”的时候，那个男的“搔首踟蹰”，很着急很焦虑的样子，憨厚得可爱。
　　师：好，一个小小的神态动作却揭示了人物微妙的心理变化。那么他着急什么？焦虑什么？
　　生：他担心女孩路上出事。
　　生：他担心女孩因父母反对而变心。
　　生：他担心女孩移情别恋。 　　师：都有可能，我们再假设一下，如果静女一直不出现，他会不会走？
　　生：不会。静女没来，他没有抱怨，更没有拂袖而去，而是担心静女的安全，可见他对静女的爱是真心的！
　　师：对，真爱，还在哪里有体现？
　　（学生在思考，没人应答）
　　师：大家揣摩一下，首句，“静女其姝，俟我于城隅”，这是从男子的口吻说出来的，他是什么心理？
　　生：欣喜吧。
　　师：还有吗？比如说两个男孩子走在一起，其中一个说，咱班班花约我啊，什么心理？
　　生：炫耀，自豪。
　　师：对，又欣喜又自豪，可见男子对静女是爱慕已久，用情很深的！如今静女约他，他不离开也正常。机不可失，失不再来嘛！
　　（这时一个男生站了起来）
　　生：我觉得也不会走。刚才老师说啦，他就像郭靖一样，太憨厚，太实诚，用情专一，他会像尾声一样一直等下去，甚至到死。
　　师：尾声？能给大家讲下尾声抱柱的故事吗？
　　生：就是一个叫尾声的男的和一个女的约会，约会的地点在桥下，尾声到后，女的迟迟没来，这时天下大雨，山洪暴发，但尾声仍不肯走，抱着桥下柱子直到最后被水淹死。
　　师：尾声的做法现在看来固然有些蠢，但他传递出来的诚实守信、坚贞执着却让我们感动。我赞同大家的观点，老实厚道的性格，决定了他不会走。只是这个男的，优点仅仅是憨厚老实吗？
　　生：我觉得他挺狡猾的，他知道如何让女孩子开心。
　　师：何以见得？
　　生：你看静女送彤管的时候，他不仅没有嫌弃，反而“说怿汝美”，大声赞美彤管啊你真美，其实我觉得他不是真的赞美彤管，他是赞美静女！是讨静女欢心！这点小伎俩……
　　（全班同学哄堂大笑）
　　师：哈哈，有道理，憨厚中有点小狡猾，小幽默。还有吗？比如说，两段都写送草，都写男子高兴的心情，赞美的话语，不重复吗？
　　生：不重复，刚才不是说送彤管是考验，送荑草则是表白嘛，那个男的其实挺聪明的，他一下子就领会了静女的真实想法。
　　师：是，心有灵犀一点通。
　　师：总结下，男子是个什么样的人？
　　生：这个男的很善良，深爱静女，为人憨厚老实，但并非不解风情，既朴实又风趣，既见情调又见机智。
　　师：是的，《静女》这首描写男女约会的诗，让我们感受到人性的美好，也让我们对美好爱情充满了憧憬向往。爱情，是上帝赐予人类的最好礼物，三毛《撒哈拉的故事》里也讲到，荷西说：你是不是非得嫁个有钱人。三毛：如果我不爱他，他是百万富翁我也不嫁，如果我爱他，他是千万富翁我也嫁。荷西：说来说去你还是要嫁有钱人。三毛：也有例外的时候。荷西：如果跟我呢？三毛：那只要吃得饱的钱就算了。荷西：你吃得多吗？三毛：不多，不多，以后还可以少吃点。
　　在憨厚的荷西的眼里，可爱的三毛一定是最美的，荷西也给了三毛完整的爱，三毛一定是幸福的。但是人生不如意事十之八九，爱情甜蜜，是因为人们在爱情面前往往很盲目，都只看到对方的优点，其实生活哪有那么如意呢？如果一直美好，也就不会有“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的感叹！
　　师：课下作业，一预习《氓》，复述大概内容；二把《静女》改写成现代文，重温那美妙的场景，给自己增加点人生历练……
　　（学生笑，老师鼓励早恋啊）
　　师：哪个少女不怀春，哪个少男不钟情，早恋也不是洪水猛兽嘛，但是老师可不提倡啊。好，今天的课就讲到这里，下课。
　　点评：古今融通，愉快轻松；旁征博引，导点精功。大赞！（罗易，广东省特级教师，广东省政府督学）
　　作者单位：广东实验中学。