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【摘 要】本文致力于探讨高中英语教师如何开发教材知识，通过引入案例并分析、制定开发策略等方式，论述了如何让英语知识“活”起来，以期打造高效英语课堂，提升教学质量。
【关键词】高中英语；教学策略；教材知识；动感课堂
当前，随着我国经济社会建设成果的进一步扩大，经济全球化氛围的逐步形成，标志着新一轮对新科技以及人才竞争的时代已经全面来临。在这样的时代背景下，英语作为一门重要课程，要想在教学过程中完成全面渗透，提高学生的综合素质，势必考验着教师的教学能力，以及英语课程的教学质量。要改变传统的、死板的教学模式，要让学生在学习过程中“动”起来，要让英语知识“活”起来，高中英语教师必须全力开发教材知识，并全面提高自身能力，加强教学水平，以期为我国培养高素质、有创新精神的人才。
一、打造动感课堂的前提保障
当前我国的高中英语教材融合了更多的现代元素，对促进学生的知识应用、启发学生的智力和非智力因素具有重要作用。以牛津高中英语教材为例，课程目标是在进一步发展学生综合语言应用能力的基础上，着重提升学生使用所学知识获取信息、处理信息以及分析信息和解决问题的能力，其中尤其注重学生用英语进行思维及其表达能力的提升。因此，高中英语教师要能够做到应用教材、以最大限度开发教材知识，正确认识高中英语课程的设立目标，发挥教师以及教材的实际功效；要打造动感课堂，让知识“活”起来，教师必须首先对教材进行全方位的开发，结合国家对基础教育阶段所提出的要求，以及社会发展的现状与趋向，实现有效课堂的构建。而对于教师来说，这不仅是一种意识，更是一种精神。
二、打造高中英语动感课堂的对策
（1）体现学生主体，全面营造求知氛围。将课堂教学打造成为一个师生互动的过程，强化教与学的双向作用，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，对教师而言，这是一个复杂而又细致的过程。英语教学的难点在于中外语言运用方式上的根本差别。受母语习惯影响，学生对英语从发音到单词到对文本的理解与母语之间形成强烈反差，一旦学生长期都融入不到英语教学，他们会对英语产生厌恶心理。因此，要让英语知识“活”起来，关键不仅在于教师对教材知识的开发，还在于培养学生的主动性与积极性，体现学生的主体地位，全面营造求知氛围。
如在高一英语课堂的第一课时，笔者首先在黑板上写出这样一句话：Please say a few of you have learned the English words！并提出问题：“有谁知道这句话的含义并进行解答？”看到有的学生不理解，于是笔者在下面写出中文释义：“请说出几个你学过的英语单词！”课堂气氛马上活跃起来。通过与学生的对答，笔者印证了学生们对英语知识的掌握情况，并从学生们的反应中进一步了解了他们对英语课程的喜好程度。
综上所述，让教师引导、带动学生，从而营造出课堂气氛，让气氛推动并感染不积极主动的学生；让整堂课由传统教学中“老师教，学生记”的呆板教学模式而演变为在教师引导与指正下学生自主学习的过程，并将这种势头在每堂课上都有所体现，是为让英语知识“活”起来的有效途径。
（2）如何构建动感课堂。在高中英语课堂教学中，情境教学的构建方式多种多样。如为了让学生加深对语法的应用，我会在每堂课开课前用几分钟的时间与学生进行一些趣味性的问答交流。以if为例，我用英语向学生提出问题：“If you have a university graduate， you will choose what occupation？”学生们迅速踊跃起来，“If I have a university graduate， I want to be a mechanical and Electrical Engineer”；“ I like science， if I have graduated from University， I want to be a scientist”。
又如在Module 2中Unit 2 Wish you were here的Reading一课，我首先通过多媒体向学生们播放了一些关于非洲的地理知识以及人文风貌。通过情境的创设，激发学生对该课产生了浓厚的学习兴趣，在随后开展的课堂教学中，所有学生都积极地投入到了学习过程中。由此可见，构建动感课堂与营造一个学习氛围浓郁的教学环境是分不开的。在这样的环境下，随着课堂教学的深入开展，使学生之间产生强烈的情感共鸣，让他们在整个课堂学习中始终保持着一种主动状态，加深了课堂知识的吸收，从而得到良好的教学效果。
总之，要想彻底改变当前英语教学的尴尬局面，让英语知识“活”起来，需从根部抓起，堵住源头，提高教师的专业水平。要为教师们开展更多的培训项目，使教师们有所认识，再改善高中英语教学方法，如此循环渐进，逐步改善英语教学现状，使学生们掌握更多的英语知识，为他们奠定扎实的英语基础，为他们的未来指明方向。
【关键词】高中英语；教学策略；教材知识；动感课堂
当前，随着我国经济社会建设成果的进一步扩大，经济全球化氛围的逐步形成，标志着新一轮对新科技以及人才竞争的时代已经全面来临。在这样的时代背景下，英语作为一门重要课程，要想在教学过程中完成全面渗透，提高学生的综合素质，势必考验着教师的教学能力，以及英语课程的教学质量。要改变传统的、死板的教学模式，要让学生在学习过程中“动”起来，要让英语知识“活”起来，高中英语教师必须全力开发教材知识，并全面提高自身能力，加强教学水平，以期为我国培养高素质、有创新精神的人才。
一、打造动感课堂的前提保障
当前我国的高中英语教材融合了更多的现代元素，对促进学生的知识应用、启发学生的智力和非智力因素具有重要作用。以牛津高中英语教材为例，课程目标是在进一步发展学生综合语言应用能力的基础上，着重提升学生使用所学知识获取信息、处理信息以及分析信息和解决问题的能力，其中尤其注重学生用英语进行思维及其表达能力的提升。因此，高中英语教师要能够做到应用教材、以最大限度开发教材知识，正确认识高中英语课程的设立目标，发挥教师以及教材的实际功效；要打造动感课堂，让知识“活”起来，教师必须首先对教材进行全方位的开发，结合国家对基础教育阶段所提出的要求，以及社会发展的现状与趋向，实现有效课堂的构建。而对于教师来说，这不仅是一种意识，更是一种精神。
二、打造高中英语动感课堂的对策
（1）体现学生主体，全面营造求知氛围。将课堂教学打造成为一个师生互动的过程，强化教与学的双向作用，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，对教师而言，这是一个复杂而又细致的过程。英语教学的难点在于中外语言运用方式上的根本差别。受母语习惯影响，学生对英语从发音到单词到对文本的理解与母语之间形成强烈反差，一旦学生长期都融入不到英语教学，他们会对英语产生厌恶心理。因此，要让英语知识“活”起来，关键不仅在于教师对教材知识的开发，还在于培养学生的主动性与积极性，体现学生的主体地位，全面营造求知氛围。
如在高一英语课堂的第一课时，笔者首先在黑板上写出这样一句话：Please say a few of you have learned the English words！并提出问题：“有谁知道这句话的含义并进行解答？”看到有的学生不理解，于是笔者在下面写出中文释义：“请说出几个你学过的英语单词！”课堂气氛马上活跃起来。通过与学生的对答，笔者印证了学生们对英语知识的掌握情况，并从学生们的反应中进一步了解了他们对英语课程的喜好程度。
综上所述，让教师引导、带动学生，从而营造出课堂气氛，让气氛推动并感染不积极主动的学生；让整堂课由传统教学中“老师教，学生记”的呆板教学模式而演变为在教师引导与指正下学生自主学习的过程，并将这种势头在每堂课上都有所体现，是为让英语知识“活”起来的有效途径。
（2）如何构建动感课堂。在高中英语课堂教学中，情境教学的构建方式多种多样。如为了让学生加深对语法的应用，我会在每堂课开课前用几分钟的时间与学生进行一些趣味性的问答交流。以if为例，我用英语向学生提出问题：“If you have a university graduate， you will choose what occupation？”学生们迅速踊跃起来，“If I have a university graduate， I want to be a mechanical and Electrical Engineer”；“ I like science， if I have graduated from University， I want to be a scientist”。
又如在Module 2中Unit 2 Wish you were here的Reading一课，我首先通过多媒体向学生们播放了一些关于非洲的地理知识以及人文风貌。通过情境的创设，激发学生对该课产生了浓厚的学习兴趣，在随后开展的课堂教学中，所有学生都积极地投入到了学习过程中。由此可见，构建动感课堂与营造一个学习氛围浓郁的教学环境是分不开的。在这样的环境下，随着课堂教学的深入开展，使学生之间产生强烈的情感共鸣，让他们在整个课堂学习中始终保持着一种主动状态，加深了课堂知识的吸收，从而得到良好的教学效果。
总之，要想彻底改变当前英语教学的尴尬局面，让英语知识“活”起来，需从根部抓起，堵住源头，提高教师的专业水平。要为教师们开展更多的培训项目，使教师们有所认识，再改善高中英语教学方法，如此循环渐进，逐步改善英语教学现状，使学生们掌握更多的英语知识，为他们奠定扎实的英语基础，为他们的未来指明方向。