论文部分内容阅读
摘 要：在思想品德教学中应用情境教学法，对调动学生学习思想品德课的积极性、提升课堂教学效果有精妙的作用。在教学中，教师应通过问题情境激发学生的兴趣，通过多媒体创设学习情境，通过创设生活情境进行知识拓展和延伸。
关键词：情境教学；思想品德课；学习兴趣；问题情境；多媒体；生活
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0005-01
思想品德课是学校教学的重要科目之一，它可以提高学生的思想道德修养，让学生做一个有道德的人。在传统的教学形式下，思想品德课给学生的印象是内容枯燥、教师一味地说教、考前死记硬背，这大大影响了思想品德课學习的趣味性、降低了学习效果。因此，在思想品德课程教学中，教师应注重创设丰富的教学情境，营造学习氛围，调动学生学习思想品德课的积极性，让学生喜欢这门课程。情境教学法可以提高课堂教学效率，让教师教得更轻松。
一、通过问题情境激发学生的兴趣
兴趣是学生做好一件事情的基础，有了学习兴趣，学生就会更加专注地学习。教师在思想品德课教学中，要注意抓住学生的兴趣点，并在课堂上对学生进行适当的引导，从而激发学生的学习兴趣。教师要注重探索多种有效的教学方法，不同的教师会有不同的教学方法，因此，教师们应积极商讨，组织教学研讨会，将自己的方法与大家进行交流，然后选择更适合学生的教学方法来开展教学。教师要通过不断探索新的教学方式，让学生主动学习思想品德课程。教师在教学中要注意抓住学生的兴趣点，比如，很多学生对动物感兴趣，教师就可抓住这个兴趣点，将其融入授课过程中，将授课内容与学生的兴趣点结合起来。这样，学生在学习时就会更加积极主动。教师可以通过提出问题创设情境，比如：如果你在大街上看到一个小朋友在虐待一只小狗，你会怎样去劝阻他呢？这样的问题，可以让学生们展开积极的思考。学生们在认真思考后，会回答出自己的想法。接下来，教师就可以引出人与动物之间要和谐相处、互相尊重，人不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人，甚至小动物的生命。这种建立在学生兴趣点基础上的教学，可以促使学生更加积极地投入课堂学习，学习效率也会得到很大程度的提升。
二、通过多媒体创设学习情境
要想取得好的教学效果，离不开创设学习情境。创设良好的学习情境，可以使学生快速进入学习状态，进而高效地学习思想品德课程。创设学习情境的方法多种多样，教师应多加探索，寻找最适合学生的方法。教师可以利用多媒体设备，给学生播放思想品德课程中的相关视频。这种直接创设学习情境的方法，可以极大激发学生的学习兴趣。比如，教学“世界因生命而精彩”这一课时，教师可利用多媒体设备给学生展示各种各样的生物，包括动物、植物、微生物。教师通过多媒体创设学习情境，可以让学生感受生命的多姿多彩，让学生体会到生命的美丽和精彩，要珍爱生命。在以往的思想品德教学中，教师往往采用传统的教学方法，即教师不停地讲、学生被动地听。这种方法很难激发学生的学习主动性，学生上课时容易分神。而教师通过多媒体创设与教学内容有关的情境，则可以极大激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，教学“做情绪的主人”这一课时，教师通过多媒体给学生播放关于喜怒哀乐的表现的视频。学生通过观看视频，充分感受喜怒哀乐给自己带来怎样的感觉。学生说，怒和哀这两种情绪让他们感觉很沮丧。这时，教师就可以给学生讲解情绪给人的身心带来的影响，告诉大家要做情绪的主人，做一个积极乐观的人。
三、通过创设生活情境进行知识拓展和延伸
当教师创设了学习情境，激发了学生的学习兴趣之后，就要进行适当的知识拓展和延伸。教师通过创设与课程内容相关的情境，进行知识的拓展和延伸，可以进一步激发学生学习思想品德课程的兴趣。思想品德教学，不仅仅是单纯地教学课本内容，还要根据课程内容将知识进行适当拓展，将教学内容延伸到学生的生活中，让学生能够在生活中运用所学知识。因此，教师应该不断探索新的教学方式，促使学生掌握更多的思想品德知识。教师在教学中可创设生活情境，将教学内容与实际生活联系起来，帮助学生更深刻地理解所学内容，树立正确的观念，提高综合素质。众所周知，思想品德课程旨在提高学生的道德修养和塑造学生的健全人格，让他们成为有素质的人。因此，在思想品德课程教学中，教师一定要将教学延伸到学生的生活中。生活是课堂的外延，思想品德教学就要以学生的日常生活为基础，将思想品德知识进行适当的拓展和延伸。比如，教学“学会拒绝”这一内容时，教师可以将生活中的诸多诱惑一一列举给学生，如去网吧、吸烟、酗酒等。然后，教师教导学生在生活中要拒绝这些诱惑。这样，学生就能认清它们的危害，从而学会拒绝，远离诱惑。
四、结束语
总而言之，教师在思想品德课程教学中，要注意探索各种方法为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生学习起来就会更加积极主动。学生学习主动了，课堂效率自然会大大提高，教学目标也就不难实现了。通过学习思想品德课程，学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，可以提高自己的思想道德修养，做一个有道德的人，为以后的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁耀胜.思想品德课堂中的情境教学[J].学校党建与思想教育，2010（03）.
[2]德吉卓嘎.思想品德课中情境教学设计应注意的几个问题[J].成才之路，2009（26）.
关键词：情境教学；思想品德课；学习兴趣；问题情境；多媒体；生活
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0005-01
思想品德课是学校教学的重要科目之一，它可以提高学生的思想道德修养，让学生做一个有道德的人。在传统的教学形式下，思想品德课给学生的印象是内容枯燥、教师一味地说教、考前死记硬背，这大大影响了思想品德课學习的趣味性、降低了学习效果。因此，在思想品德课程教学中，教师应注重创设丰富的教学情境，营造学习氛围，调动学生学习思想品德课的积极性，让学生喜欢这门课程。情境教学法可以提高课堂教学效率，让教师教得更轻松。
一、通过问题情境激发学生的兴趣
兴趣是学生做好一件事情的基础，有了学习兴趣，学生就会更加专注地学习。教师在思想品德课教学中，要注意抓住学生的兴趣点，并在课堂上对学生进行适当的引导，从而激发学生的学习兴趣。教师要注重探索多种有效的教学方法，不同的教师会有不同的教学方法，因此，教师们应积极商讨，组织教学研讨会，将自己的方法与大家进行交流，然后选择更适合学生的教学方法来开展教学。教师要通过不断探索新的教学方式，让学生主动学习思想品德课程。教师在教学中要注意抓住学生的兴趣点，比如，很多学生对动物感兴趣，教师就可抓住这个兴趣点，将其融入授课过程中，将授课内容与学生的兴趣点结合起来。这样，学生在学习时就会更加积极主动。教师可以通过提出问题创设情境，比如：如果你在大街上看到一个小朋友在虐待一只小狗，你会怎样去劝阻他呢？这样的问题，可以让学生们展开积极的思考。学生们在认真思考后，会回答出自己的想法。接下来，教师就可以引出人与动物之间要和谐相处、互相尊重，人不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人，甚至小动物的生命。这种建立在学生兴趣点基础上的教学，可以促使学生更加积极地投入课堂学习，学习效率也会得到很大程度的提升。
二、通过多媒体创设学习情境
要想取得好的教学效果，离不开创设学习情境。创设良好的学习情境，可以使学生快速进入学习状态，进而高效地学习思想品德课程。创设学习情境的方法多种多样，教师应多加探索，寻找最适合学生的方法。教师可以利用多媒体设备，给学生播放思想品德课程中的相关视频。这种直接创设学习情境的方法，可以极大激发学生的学习兴趣。比如，教学“世界因生命而精彩”这一课时，教师可利用多媒体设备给学生展示各种各样的生物，包括动物、植物、微生物。教师通过多媒体创设学习情境，可以让学生感受生命的多姿多彩，让学生体会到生命的美丽和精彩，要珍爱生命。在以往的思想品德教学中，教师往往采用传统的教学方法，即教师不停地讲、学生被动地听。这种方法很难激发学生的学习主动性，学生上课时容易分神。而教师通过多媒体创设与教学内容有关的情境，则可以极大激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。比如，教学“做情绪的主人”这一课时，教师通过多媒体给学生播放关于喜怒哀乐的表现的视频。学生通过观看视频，充分感受喜怒哀乐给自己带来怎样的感觉。学生说，怒和哀这两种情绪让他们感觉很沮丧。这时，教师就可以给学生讲解情绪给人的身心带来的影响，告诉大家要做情绪的主人，做一个积极乐观的人。
三、通过创设生活情境进行知识拓展和延伸
当教师创设了学习情境，激发了学生的学习兴趣之后，就要进行适当的知识拓展和延伸。教师通过创设与课程内容相关的情境，进行知识的拓展和延伸，可以进一步激发学生学习思想品德课程的兴趣。思想品德教学，不仅仅是单纯地教学课本内容，还要根据课程内容将知识进行适当拓展，将教学内容延伸到学生的生活中，让学生能够在生活中运用所学知识。因此，教师应该不断探索新的教学方式，促使学生掌握更多的思想品德知识。教师在教学中可创设生活情境，将教学内容与实际生活联系起来，帮助学生更深刻地理解所学内容，树立正确的观念，提高综合素质。众所周知，思想品德课程旨在提高学生的道德修养和塑造学生的健全人格，让他们成为有素质的人。因此，在思想品德课程教学中，教师一定要将教学延伸到学生的生活中。生活是课堂的外延，思想品德教学就要以学生的日常生活为基础，将思想品德知识进行适当的拓展和延伸。比如，教学“学会拒绝”这一内容时，教师可以将生活中的诸多诱惑一一列举给学生，如去网吧、吸烟、酗酒等。然后，教师教导学生在生活中要拒绝这些诱惑。这样，学生就能认清它们的危害，从而学会拒绝，远离诱惑。
四、结束语
总而言之，教师在思想品德课程教学中，要注意探索各种方法为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生学习起来就会更加积极主动。学生学习主动了，课堂效率自然会大大提高，教学目标也就不难实现了。通过学习思想品德课程，学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，可以提高自己的思想道德修养，做一个有道德的人，为以后的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁耀胜.思想品德课堂中的情境教学[J].学校党建与思想教育，2010（03）.
[2]德吉卓嘎.思想品德课中情境教学设计应注意的几个问题[J].成才之路，2009（26）.