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在新课程教学中，教师要把生活实践当作学生认知发展的活水，把数学学习与生活实践紧密联系起来，让学生在数学学习与生活实践的“交互”中获得直观经验，激发学生学习数学的欲望，感受数学学习的意义。但是，现在的课堂教学又出现了走向另一个极端，即只关注其现实性和趣味性，却忽视数学教学的目的性、实效性和客观性，将数学作为单纯的生活叠加，致使数学教学走入极端“生活化”的误区。