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一枝蒿及其伪品阿尔明尼亚蒿和小白蒿的鉴别
【机 构】
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新疆伊犁州友谊医院
【出 处】
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西北药学杂志
【发表日期】
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1998年3期
其他文献
随着社会的发展，青少年成长的环境变得越来越复杂，教师在日常教学中难免会遇到一些有“问题学生”，当遇到这样的学生时，他们往往会很头疼，想做“问题学生”的工作又不知道从何说起。“问题学生”多，班主任工作越来越难做，使得他们上课越来越没劲，可谓苦不堪言。 究竟怎样去做“问题学生”的工作？怎样才能使他们转化呢？从教十多年来，我在“问题学生”的教育和转化有一些心得，现与大家分享。 “问题学生”的转化工作
摘 要：阅读作为汲取知识的重要组成部分，对一个人的成长和学习起着关键性的作用，对于幼儿来说也十分重要，根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，应该把幼儿的早期阅读纳入语言教育目标体系，基本要求是：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合兴趣，能够利用图书、绘画还有一些其他的多种多样的方式激发幼儿的阅读兴趣，逐渐培养幼儿浅阅读和浅书写的技能。 关键词：兴趣;幼儿;阅读;创新 近年来，随着幼儿教
摘 要：教学中教师要经常创造机会，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力。让问题意识走进化学课堂教学，使问题意识走向课外，让学生重视问题意识，从而造就符合时代、适应时代要求的新型人才。 关键词：问题意识；创新意识；新型人才 什么是问题意识呢？它是指学生学习过程中能够主动思考，认真探究，从而有针对性地提出问题。但事实上现在很多学生的问题意识薄弱，认为老师讲的就是正
摘 要：壁画作为一种美术形式，历来受学生喜欢。在教学活动中，要注重探索如何发挥学生主体性，通过壁画的创设，培养学生的想象力、启迪学生艺术地表达思想和情感。 关键词：壁画；设计；学生主体；发挥 美术活动是一种富有创造力的活动，能充分发挥、挖掘学生的才能。因此，我在教学活动中主要通过壁画的创设来培养学生的想象力、启迪学生艺术地表达思想和情感。下面，结合自己的教学实践谈谈壁画创设与学生主体性的发挥。
摘 要：从事小学语文教育的工作者都会意识到，学生在接受启蒙教育时认字数量的多少、质量的高低会对各科的学习产生必然联系。提高认字能力要注重学习方法，要实现学习生字由“学会”到“会学”，让学习的主动权和高效率得到充分的提升。 关键词：兴趣；能力；热情；参与 从事小学语文教育的工作者，在教学的过程中都会意识到学生在接受启蒙教育时认字时，认字的数量、质量会直接影响学生的学习成绩。通过近几年的工作摸索，
摘 要：主体性教育是以学生为中心的教育，张扬人的价值，注重培养学生的创造力。当下有些教师在教学中忽略了学生的主体地位，课堂内容和形式难免僵化，没有让学生真正成为学习的主人。在这种背景下研究高中信息技术课程中加强学生主体性教学的相关策略，能更好地对传统教学中的弊端加以纠偏，促进良好教学秩序的生成，为学生成才提供保障。 关键词：高中;信息技术;主体性教学 自古以来有关教与学的主体性问题一直
摘 要：教师要重视结合教学实际，从“去除浮躁，做忠实的听众；关注学生身心，做博爱的听众；善于捕捉微妙的瞬间，做一个敏锐的听众”等方面入手，做学生最好的听众，在课堂中要细细倾听，在倾听中与学生碰撞出智慧的火花。这种能力的形成，需要教师在教学中逐步养成倾听的习惯。 关键词：教师；倾听；习惯养成 语文课堂应该是一个双向“听”的课堂：学生倾听老师讲课，从中解惑进而收获知识；老师倾听学生回答，从中答疑进