【摘 要】
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通过文本分析法,探究中美高校在高等教育学硕士生课程设置上的特点与异同,从而发现我国高等教育学硕士生课程设置存在的不足:必修课与选修课比例失衡,且选修课缺乏多样化;实践课程开设不足,且要求泛化;方法论课程数量过少,忽视研究方法的学习;灌输式教学痕迹严重,学生的主动性发挥不足。立足于我国现状,并借鉴美国的经验,提出的建议是:调整选修课与必修课的比例,开设多样化的选修课程;重视实践课程的开设,切实提高学生的实践能力;重视科研方法价值,加大研究方法课程的开设;完善教学组织形式,创造利于学生主动参与课堂的环境。
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通过文本分析法,探究中美高校在高等教育学硕士生课程设置上的特点与异同,从而发现我国高等教育学硕士生课程设置存在的不足:必修课与选修课比例失衡,且选修课缺乏多样化;实践课程开设不足,且要求泛化;方法论课程数量过少,忽视研究方法的学习;灌输式教学痕迹严重,学生的主动性发挥不足。立足于我国现状,并借鉴美国的经验,提出的建议是:调整选修课与必修课的比例,开设多样化的选修课程;重视实践课程的开设,切实提高学生的实践能力;重视科研方法价值,加大研究方法课程的开设;完善教学组织形式,创造利于学生主动参与课堂的环境。
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