【摘 要】
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传统的数学教学模式是以预习新课--讲授新课--练习巩固为目的的一种固定教学模式,限制了学生探究未知的能动性,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.教学实践告诉我们,学生学
【机 构】
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秦皇岛市青龙满族自治县隔河头镇隔河头小学
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传统的数学教学模式是以预习新课--讲授新课--练习巩固为目的的一种固定教学模式,限制了学生探究未知的能动性,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度.新课程要求教师应注意培养学生的主体意识,通过启发、引导,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力.
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