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摘 要：在中职院校机械类专业中，《机械制图》是一门必修的基础课程。不同于普通高中的是，中职院校学生的学情比较特殊。在教学过程中，会有一些问题不可避免地出现。为了真正提高《机械制图》这一课程的教学质量，就必须改革教学方法，构建高效课堂。
关键词：机械制图；中职院校；教学方法；创新
《机械制图》是中职机械制造等专业的一门基础课程设计，需要学生逻辑思维能力和机械制图能力极强。中职学生因为能力水平不一，在学习过程中存在一定的难度。为此，需要教师在教学过程中，不断创新教学模式，打造与中职教育特点相契合的教育模式，以真正构建高效课堂，促进中职机械制造专业学生专业技能水平的提高。
一、 影响机械制图教学效果的相关因素
（一） 学校因素
在中职院校的发展过程中，学校领导为了扩展生源，提高学校的知名度，不断增加招生名额，中职生的水平参差不齐，学校中的打架斗殴现象时常发生，学生在这种环境下难以保证自己不受影响。学校开设了机械制图课程，但是没有供学生学习机械制图和绘图的专门教室，学生在课堂教学中只能掌握一些基础的绘图手段和读图能力，实践能力得不到提高。学习机械制图不仅需要配套的教学材料，在面对一些生僻、难懂的知识点时还需要与实物配合在一起，比如在学习轴的时候，有的学生平时注意观察在生活中见过轴，有的学生对轴没有一个概念，更不要说是画出什么阶梯轴和键销了。学校的教学资源不足，无法满足课堂教学的需求。
（二） 教师因素
诚然，机械制图课在职业教育中非常重要，但是不是所有的学校都有专业的机械制图教学教师。有的中职院校聘请了在工厂中聘请了机械操作能力强的员工来学校进行教学，教育者的教学内容更多的是现场实践中的知识与教学材料中的内容存在差异。有的机械制图课的教师身兼多职，不仅是机械制图教师还是其他专业课程的任课教师，教育者的精力相对来说会比较分散，在设计教学方案时考虑不太全面。教育者的教学方式也是影响学生学习兴趣的关键，受到应试教育的影响，教育者过多的关注教学结果，忽视了学生在教学活动中的感受。有的教育者使用“填鸭式”教学，教学内容单一，教学过程枯燥，学生对机械制图的学习兴趣不大，教学效果差。
（三） 学生自身因素
中职教育阶段的学生正处在青春叛逆阶段，学生的心理和生理发生了很大的变化，在这一过程中受到多方面因素的影响，学生对教育者和家长存在敌对心理，在上学期间打架、逃学、早恋和吸烟问题严重。中职生是初中毕业之后，没有考上普通高中或者想提前就业的学生群体，学生自身对学业不重视，只想混两年拿个毕业证，在机械制图课堂学习中小动作不断，学习积极性差。学生本人没有意识到学习机械制图对自己未来发展的重要性，所以在教学活动中教育者说再多也是于事无补。
二、 提高中职机械制图教学效果的措施
（一） 培养学习制图兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课程讲解前，教育者可以先进行一些课前导入，吸引学生的注意力和兴趣。例如在第一课的“绪论”教学中，教育者可以先向学生延伸一些当前社会发展的趋势和机械行业在未来市场中占的比重，为学生分析日后就业的情况，适当地给予学生安慰，使学生在中职院校的学习和生活中能够重新找回自信。教育者利用课堂导入吸引学生的注意力，然后向学生渗透学习机械制图的重要性，在绪论章节中使学生理解机械制图课的性质、任务和意义。在绪论章节的内容中向学生说明机械制图课程的学习内容、主要用途和课程特点，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生成为学习的主人。
（二） 使用多媒体辅助教学
随着信息技术的不断发展，多媒体设施在教学活动中得到了广泛的应用。在机械制图课程教学中使用多媒体设备能够将抽象和难懂的零部件的实体图转换成直观形象的三维立体图和三视图，将静态视图转换为动态视图，帮助学生更好地掌握和理解机械制图知识。
（三） 构建新型教学模式，提高学生学习机械制图的积极性
课堂教学是中职机械制图教学主要形式，作为一种教学常态，主要是围绕讲述基础专业课程以及应用知识实践而开展。传统的课堂教学模式，为灌输式教学和教师主导型。这种方式，既阻碍了学生学习积极性的提高，同时也与中职教育注重实践性的教学特点相违背。在此影响下，中职课堂不具备较高的教学成效。
中职机械制图教学注重培养学生抽象思维和逻辑思维能力，为营造高效课堂，应将学生学习的积极性充分调动起来。教师在对教学计划进行制订时，应充分利用多媒体教学手段，对中职机械制造专业学生学习能力充分考虑，努力营造充满乐趣的、集科学性和专业性于一体的课堂教学氛围。例如，在中职机械制图教学中，涉及点线面及其投影等制图部分的基础知识，这是中职机械制图学习的难点，具有枯燥晦涩的内容，需要将学生抽象思维和逻辑思维能力充分发挥出来。教师在教学中，可采用比喻的方式，将教室的墙、面及学生的位置方位作为比喻對象，以学生课本作为空间平面形，以学生座位作为空间点，以教室墙壁作为面，通过空间平面形和空间直线段等方式的设定，辅助学生对制图中点线面及相应的投影之间的内在关系进行总结。最后，在通过交流和讨论，将教学难点突破。
（四） 利用现代教学手段，丰富中职机械制图教学的方法
现阶段，通过教学实践，中职机械制图教学初步形成了一套科学的教学方法。通过长时间的教学验证，已经取得了一定的教学成效。例如，在学习机械制图图纸的阅读方法、图线的布局及画法、制图的尺寸要求、设置字体等知识时，传统的教学方法是线条设计、板书书写等，这些都与国家关于机械制图标准范式相符。为此，教师还可以对以往的教学方法进行沿袭，以更好地传授这部分内容，对学生严谨的思维意识进行培养。
三、 结语
学生是发展中的人，教育者在制定机械制图课程的教学计划时需要考虑到学生的差异性、阶段性和不平衡性，对学生因材施教。为学生创设有趣的教学情境，营造适合学生学习的教学氛围，使学生在学习绘图和识图方面的知识时能够发挥自己的主观能动性。教育者需要不断学习先进的教学理念，提高自己的专业素养和文化水平，为学生提供有意义、高质量的教学，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬-单），2013（4）：113-114.
[2]张永东.浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高[J].文理导航·教育研究与实践，2015（6）：292.
作者简介：
温林玲，四川省遂宁市，四川省蓬溪县中等职业技术学校。
关键词：机械制图；中职院校；教学方法；创新
《机械制图》是中职机械制造等专业的一门基础课程设计，需要学生逻辑思维能力和机械制图能力极强。中职学生因为能力水平不一，在学习过程中存在一定的难度。为此，需要教师在教学过程中，不断创新教学模式，打造与中职教育特点相契合的教育模式，以真正构建高效课堂，促进中职机械制造专业学生专业技能水平的提高。
一、 影响机械制图教学效果的相关因素
（一） 学校因素
在中职院校的发展过程中，学校领导为了扩展生源，提高学校的知名度，不断增加招生名额，中职生的水平参差不齐，学校中的打架斗殴现象时常发生，学生在这种环境下难以保证自己不受影响。学校开设了机械制图课程，但是没有供学生学习机械制图和绘图的专门教室，学生在课堂教学中只能掌握一些基础的绘图手段和读图能力，实践能力得不到提高。学习机械制图不仅需要配套的教学材料，在面对一些生僻、难懂的知识点时还需要与实物配合在一起，比如在学习轴的时候，有的学生平时注意观察在生活中见过轴，有的学生对轴没有一个概念，更不要说是画出什么阶梯轴和键销了。学校的教学资源不足，无法满足课堂教学的需求。
（二） 教师因素
诚然，机械制图课在职业教育中非常重要，但是不是所有的学校都有专业的机械制图教学教师。有的中职院校聘请了在工厂中聘请了机械操作能力强的员工来学校进行教学，教育者的教学内容更多的是现场实践中的知识与教学材料中的内容存在差异。有的机械制图课的教师身兼多职，不仅是机械制图教师还是其他专业课程的任课教师，教育者的精力相对来说会比较分散，在设计教学方案时考虑不太全面。教育者的教学方式也是影响学生学习兴趣的关键，受到应试教育的影响，教育者过多的关注教学结果，忽视了学生在教学活动中的感受。有的教育者使用“填鸭式”教学，教学内容单一，教学过程枯燥，学生对机械制图的学习兴趣不大，教学效果差。
（三） 学生自身因素
中职教育阶段的学生正处在青春叛逆阶段，学生的心理和生理发生了很大的变化，在这一过程中受到多方面因素的影响，学生对教育者和家长存在敌对心理，在上学期间打架、逃学、早恋和吸烟问题严重。中职生是初中毕业之后，没有考上普通高中或者想提前就业的学生群体，学生自身对学业不重视，只想混两年拿个毕业证，在机械制图课堂学习中小动作不断，学习积极性差。学生本人没有意识到学习机械制图对自己未来发展的重要性，所以在教学活动中教育者说再多也是于事无补。
二、 提高中职机械制图教学效果的措施
（一） 培养学习制图兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课程讲解前，教育者可以先进行一些课前导入，吸引学生的注意力和兴趣。例如在第一课的“绪论”教学中，教育者可以先向学生延伸一些当前社会发展的趋势和机械行业在未来市场中占的比重，为学生分析日后就业的情况，适当地给予学生安慰，使学生在中职院校的学习和生活中能够重新找回自信。教育者利用课堂导入吸引学生的注意力，然后向学生渗透学习机械制图的重要性，在绪论章节中使学生理解机械制图课的性质、任务和意义。在绪论章节的内容中向学生说明机械制图课程的学习内容、主要用途和课程特点，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生成为学习的主人。
（二） 使用多媒体辅助教学
随着信息技术的不断发展，多媒体设施在教学活动中得到了广泛的应用。在机械制图课程教学中使用多媒体设备能够将抽象和难懂的零部件的实体图转换成直观形象的三维立体图和三视图，将静态视图转换为动态视图，帮助学生更好地掌握和理解机械制图知识。
（三） 构建新型教学模式，提高学生学习机械制图的积极性
课堂教学是中职机械制图教学主要形式，作为一种教学常态，主要是围绕讲述基础专业课程以及应用知识实践而开展。传统的课堂教学模式，为灌输式教学和教师主导型。这种方式，既阻碍了学生学习积极性的提高，同时也与中职教育注重实践性的教学特点相违背。在此影响下，中职课堂不具备较高的教学成效。
中职机械制图教学注重培养学生抽象思维和逻辑思维能力，为营造高效课堂，应将学生学习的积极性充分调动起来。教师在对教学计划进行制订时，应充分利用多媒体教学手段，对中职机械制造专业学生学习能力充分考虑，努力营造充满乐趣的、集科学性和专业性于一体的课堂教学氛围。例如，在中职机械制图教学中，涉及点线面及其投影等制图部分的基础知识，这是中职机械制图学习的难点，具有枯燥晦涩的内容，需要将学生抽象思维和逻辑思维能力充分发挥出来。教师在教学中，可采用比喻的方式，将教室的墙、面及学生的位置方位作为比喻對象，以学生课本作为空间平面形，以学生座位作为空间点，以教室墙壁作为面，通过空间平面形和空间直线段等方式的设定，辅助学生对制图中点线面及相应的投影之间的内在关系进行总结。最后，在通过交流和讨论，将教学难点突破。
（四） 利用现代教学手段，丰富中职机械制图教学的方法
现阶段，通过教学实践，中职机械制图教学初步形成了一套科学的教学方法。通过长时间的教学验证，已经取得了一定的教学成效。例如，在学习机械制图图纸的阅读方法、图线的布局及画法、制图的尺寸要求、设置字体等知识时，传统的教学方法是线条设计、板书书写等，这些都与国家关于机械制图标准范式相符。为此，教师还可以对以往的教学方法进行沿袭，以更好地传授这部分内容，对学生严谨的思维意识进行培养。
三、 结语
学生是发展中的人，教育者在制定机械制图课程的教学计划时需要考虑到学生的差异性、阶段性和不平衡性，对学生因材施教。为学生创设有趣的教学情境，营造适合学生学习的教学氛围，使学生在学习绘图和识图方面的知识时能够发挥自己的主观能动性。教育者需要不断学习先进的教学理念，提高自己的专业素养和文化水平，为学生提供有意义、高质量的教学，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究（中旬-单），2013（4）：113-114.
[2]张永东.浅析中职《机械制图》课堂教学效果如何提高[J].文理导航·教育研究与实践，2015（6）：292.
作者简介：
温林玲，四川省遂宁市，四川省蓬溪县中等职业技术学校。