【摘 要】
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在中职院校的学前教育专业中乐理课程属于基础性的课程,而且学生通过对乐理知识进行学习,可以更好的学习钢琴、声乐、即兴伴奏、视唱练耳等知识,进而奠定学生日后成长与发展的基础.然而,中职院校的学生都是一些学习基础薄弱,以及没有形成良好学习习惯的学生,而且乐理课也十分的枯燥乏味,根本无法激发学生的学习兴趣,甚至会降低中职学前教育专业乐理课程教学的质量.基于此,为确保改善中职学前教育专业乐理课程的教学,教师在开展教学活动时,必须在社会需求进行考虑之后,并结合学生的实际情况,具有针对性的对乐理课程的教学进行优化与创新
【机 构】
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固原市职业技术学校 宁夏 固原 756000
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在中职院校的学前教育专业中乐理课程属于基础性的课程,而且学生通过对乐理知识进行学习,可以更好的学习钢琴、声乐、即兴伴奏、视唱练耳等知识,进而奠定学生日后成长与发展的基础.然而,中职院校的学生都是一些学习基础薄弱,以及没有形成良好学习习惯的学生,而且乐理课也十分的枯燥乏味,根本无法激发学生的学习兴趣,甚至会降低中职学前教育专业乐理课程教学的质量.基于此,为确保改善中职学前教育专业乐理课程的教学,教师在开展教学活动时,必须在社会需求进行考虑之后,并结合学生的实际情况,具有针对性的对乐理课程的教学进行优化与创新,促使学生可以更好的对乐理知识进行学习与掌握.
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