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【摘 要】文字作为记录语言的书写符号，要学会某种书写符号就必须掌握该种文字符号的特点，因此文字符号的性质不同，学习中所遭遇的历程也不同。我国汉字有文化的特点；有自身构形的特点，也有其表音或表义的特点。本文就其特点进行了一些分析，对语文学科教学有一定的帮助意义。
【关键词】文字 特点 文化 构形 表音 表义
文字是记录语言的书写符号，要学会某种书写符号就必须掌握该种文字符号的特点，因此文字符号的性质不同，学习中所遭遇的历程也不同。
汉字是记录汉语的一种书写符号，是中华文化得以流传久远的重要工具，因此它历史悠久，是古老文化的代表，有着独特的文化内涵，例如：“女”、“妾”、“童”等字。而汉字和其它文字符号最大的不同点在于学习英、法、俄语等这些拼音文字，只要学习二、三十个字母，然后记住由字母拼写而成的字词，及语法规则即可，我们可以说他们都是一种无理性、没有生命的文字，也正由于文字跟事物之间不是相互联系的，因此长期以来也就形成了一种单平面的视觉习惯，认知符号强调以规则性和顺序性为主。然而汉字的情况却大不相同，以认知理论的观点而言，汉字的语素（形、音、义）特点决定了汉字的认知是不能拼读的，只能审视字形，也就是心理学“同时感知”的一种空间联想方式，这正是汉字具有全方位认知的极大特点，也因为汉字是一个字记录一个词素，所以要学会（会读、会写、会讲、会用）中文，至少得识字二、三千个汉字才够用。本文不在比较学习这两种语言文字的难易，因为从多种角度来评断拼音文字的和方块的汉字是各有优劣的。
笔者认为中国汉字有下列的特点，而掌握汉字特点对于语文教学上将有相当大的帮助。
（一）文化的特点
汉字是表义文字，作为中国华夏先民的文化代表，具有相当独特的文化解读功能，因此不管对内或是对外的汉字教学中都可以借此让学生更加了解中华文化。汉字结构具有下列的文化解读功能：
1.反映古代的社会形态：例如“男”字由“田”、“力”两个字会意说明古代男子是从事砍伐、狩猎等耗费体力的工作。
2.反映上古时期的社会制度：例如“努”字由“奴”、“力”两个字会意表示奴隶付出的劳动力。
3.反映出华夏民族在远古时代的种种生产方式：例如“牧”字由“牛”、“攵”（手）两个字会意表示手持木棍放牛的意思。
4.描绘出一幅幅中国远古时期的作息图：例如“采”字由“爫”（手）、“木”两个字会意表示用手摘果的意思。
（二）构形的特点
汉字的形体按照一般的分类可以分为笔画、偏旁、整字三个部分：
笔画：笔画是汉字的基本组成单位，可以说是汉字的建筑材料。写字时由落笔到提笔称为“一笔”或是“一画”，由一笔写成各种形状的点和线就称为笔画。
了解文字的笔画和笔顺可以使我们知道汉字的基本笔画和特点，对于正确书写、进行识字教学及查阅字、词典都有所帮助。
偏旁：偏旁由笔画组成，是汉字构形的单位，和部首在意义和范围上都不相同，简单的来说，偏旁是指合体字的上下左右内外各个组成的部分，例如“明”字是由“日”、“月”两个字组成；而部首字是字、词典为了将一些汉字在结构上有相同的部分综合起来，用一个“形”当作标记，例如“口”、“手”等部首。偏旁在汉字的构字上具有表形、表音、表义、指示、替代等功能，将有助于学习者认识汉字的不同形体特点，并更加理解文字和读音，提高语言文字教学效率。
整字：整字是汉字的使用单位，一般而言大部分的汉字是形、音、义的结合体，它具有结构平衡的特点，展现出中国古代建筑的风格，例如汉字的平面布局上有一中轴线，字体中最重要、最高大的建筑往往都布置在中轴在线；声符和形符在纵、横轴上的制约现象；笔画与字体面积的比例等。这种将思惟方式运用在汉字的构形上，是相当独特的
（三）表音的特点
汉字是音、意统一于形的文字，以字根表示音，偏旁部首表示意，文字本身具有意义和读音的双重讯息。专家研究指出，在现存的汉字中，95%有表音的功能，其形、音组合具有下列的类型：
1.形音合成字：表形和表音部件的组合，例如“鸡”字原来为象形字，后来增加“奚”字作为表音的部件。
2.音义合成字：表义和表音部件的组合，例如“刚”、“钢”。
3.无音综合合成字：表形、表义与指示部件的组合，例如“葬”的“艹”字是形，“死”字是义，“一”是标示。
4.表形、表音、表义、指示合成字：例如“渔”字是两手举网表形、义、及标示，“鱼”字表声。
另外，汉字是单音节的，一字一音，从表音的角度看，现代的汉字可以分为代表音部件和不代表音部件，一般而言，象形、指事、会意字为不带表音部件的，形声字为带表音部件的，他们在声、韵、调上具有下列类型：
1.表音部件的声、韵、调和组成的汉字读音完全相同：政、评、呼、钉、快、歌。
2.表音部件的声、韵和组成的汉字相同，但是调不同：花、固、情、房、顶、吧。
3.表音部件的声和组成的汉字相同，但是韵、调不同：洗、沙、结、您、握、每。
4.表音部件的韵、调和组成的汉字相同，但是声不同：校、室、教、客、拍、洞。
从上述汉字读音的四种情况我们可以发现，形声字是使汉字读音规律化的重要指标，正因为成群的汉字共享一个字根（表音的声符），所以会一个声符就可以知道一串字的读音。
（四）表义的特点
汉字由两个思惟空间表达讯息，要了解字义主要应该以它的形体结构为依据，例如独体字的象形或是指事字（如“鱼”、“三”），可以根据形体就知道它们是表示什么意思；合体的会意字可以结合两个以上的形符共同表示（如“囚”），而多数的形声字中也可根据它的形符来推知所表示的意义范围是什么（如以“手”作为形符的合体字，意思大多与手的动作有关）。因此如何利用形符来帮助学生了解字义将是对外或是对内汉字教学的重要问题。
参考文献：
[1]《探秘中国汉字》作者：赵世民，出版：四川出版集团 ISBN：9787806826270
[2]《中国汉字经（上下）》作者：萧启宏，出版：新世界出版社 ISBN：9787801870261
[3]《古汉字与中国文化源》作者：李玲璞臧克和刘志基，出版社：贵州人民出版社书号：7221042713，发行时间：1997年07月
【关键词】文字 特点 文化 构形 表音 表义
文字是记录语言的书写符号，要学会某种书写符号就必须掌握该种文字符号的特点，因此文字符号的性质不同，学习中所遭遇的历程也不同。
汉字是记录汉语的一种书写符号，是中华文化得以流传久远的重要工具，因此它历史悠久，是古老文化的代表，有着独特的文化内涵，例如：“女”、“妾”、“童”等字。而汉字和其它文字符号最大的不同点在于学习英、法、俄语等这些拼音文字，只要学习二、三十个字母，然后记住由字母拼写而成的字词，及语法规则即可，我们可以说他们都是一种无理性、没有生命的文字，也正由于文字跟事物之间不是相互联系的，因此长期以来也就形成了一种单平面的视觉习惯，认知符号强调以规则性和顺序性为主。然而汉字的情况却大不相同，以认知理论的观点而言，汉字的语素（形、音、义）特点决定了汉字的认知是不能拼读的，只能审视字形，也就是心理学“同时感知”的一种空间联想方式，这正是汉字具有全方位认知的极大特点，也因为汉字是一个字记录一个词素，所以要学会（会读、会写、会讲、会用）中文，至少得识字二、三千个汉字才够用。本文不在比较学习这两种语言文字的难易，因为从多种角度来评断拼音文字的和方块的汉字是各有优劣的。
笔者认为中国汉字有下列的特点，而掌握汉字特点对于语文教学上将有相当大的帮助。
（一）文化的特点
汉字是表义文字，作为中国华夏先民的文化代表，具有相当独特的文化解读功能，因此不管对内或是对外的汉字教学中都可以借此让学生更加了解中华文化。汉字结构具有下列的文化解读功能：
1.反映古代的社会形态：例如“男”字由“田”、“力”两个字会意说明古代男子是从事砍伐、狩猎等耗费体力的工作。
2.反映上古时期的社会制度：例如“努”字由“奴”、“力”两个字会意表示奴隶付出的劳动力。
3.反映出华夏民族在远古时代的种种生产方式：例如“牧”字由“牛”、“攵”（手）两个字会意表示手持木棍放牛的意思。
4.描绘出一幅幅中国远古时期的作息图：例如“采”字由“爫”（手）、“木”两个字会意表示用手摘果的意思。
（二）构形的特点
汉字的形体按照一般的分类可以分为笔画、偏旁、整字三个部分：
笔画：笔画是汉字的基本组成单位，可以说是汉字的建筑材料。写字时由落笔到提笔称为“一笔”或是“一画”，由一笔写成各种形状的点和线就称为笔画。
了解文字的笔画和笔顺可以使我们知道汉字的基本笔画和特点，对于正确书写、进行识字教学及查阅字、词典都有所帮助。
偏旁：偏旁由笔画组成，是汉字构形的单位，和部首在意义和范围上都不相同，简单的来说，偏旁是指合体字的上下左右内外各个组成的部分，例如“明”字是由“日”、“月”两个字组成；而部首字是字、词典为了将一些汉字在结构上有相同的部分综合起来，用一个“形”当作标记，例如“口”、“手”等部首。偏旁在汉字的构字上具有表形、表音、表义、指示、替代等功能，将有助于学习者认识汉字的不同形体特点，并更加理解文字和读音，提高语言文字教学效率。
整字：整字是汉字的使用单位，一般而言大部分的汉字是形、音、义的结合体，它具有结构平衡的特点，展现出中国古代建筑的风格，例如汉字的平面布局上有一中轴线，字体中最重要、最高大的建筑往往都布置在中轴在线；声符和形符在纵、横轴上的制约现象；笔画与字体面积的比例等。这种将思惟方式运用在汉字的构形上，是相当独特的
（三）表音的特点
汉字是音、意统一于形的文字，以字根表示音，偏旁部首表示意，文字本身具有意义和读音的双重讯息。专家研究指出，在现存的汉字中，95%有表音的功能，其形、音组合具有下列的类型：
1.形音合成字：表形和表音部件的组合，例如“鸡”字原来为象形字，后来增加“奚”字作为表音的部件。
2.音义合成字：表义和表音部件的组合，例如“刚”、“钢”。
3.无音综合合成字：表形、表义与指示部件的组合，例如“葬”的“艹”字是形，“死”字是义，“一”是标示。
4.表形、表音、表义、指示合成字：例如“渔”字是两手举网表形、义、及标示，“鱼”字表声。
另外，汉字是单音节的，一字一音，从表音的角度看，现代的汉字可以分为代表音部件和不代表音部件，一般而言，象形、指事、会意字为不带表音部件的，形声字为带表音部件的，他们在声、韵、调上具有下列类型：
1.表音部件的声、韵、调和组成的汉字读音完全相同：政、评、呼、钉、快、歌。
2.表音部件的声、韵和组成的汉字相同，但是调不同：花、固、情、房、顶、吧。
3.表音部件的声和组成的汉字相同，但是韵、调不同：洗、沙、结、您、握、每。
4.表音部件的韵、调和组成的汉字相同，但是声不同：校、室、教、客、拍、洞。
从上述汉字读音的四种情况我们可以发现，形声字是使汉字读音规律化的重要指标，正因为成群的汉字共享一个字根（表音的声符），所以会一个声符就可以知道一串字的读音。
（四）表义的特点
汉字由两个思惟空间表达讯息，要了解字义主要应该以它的形体结构为依据，例如独体字的象形或是指事字（如“鱼”、“三”），可以根据形体就知道它们是表示什么意思；合体的会意字可以结合两个以上的形符共同表示（如“囚”），而多数的形声字中也可根据它的形符来推知所表示的意义范围是什么（如以“手”作为形符的合体字，意思大多与手的动作有关）。因此如何利用形符来帮助学生了解字义将是对外或是对内汉字教学的重要问题。
参考文献：
[1]《探秘中国汉字》作者：赵世民，出版：四川出版集团 ISBN：9787806826270
[2]《中国汉字经（上下）》作者：萧启宏，出版：新世界出版社 ISBN：9787801870261
[3]《古汉字与中国文化源》作者：李玲璞臧克和刘志基，出版社：贵州人民出版社书号：7221042713，发行时间：1997年07月