【摘 要】
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目的:了解医学院校英语教师TPACK现状和影响因素。方法:利用Schmidt et al.(2009)和A1. chambauh&Cripen (2009)的TPACK量表对某医学院英语教师TPACK知识进行调查。结果:医学
【基金项目】
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南京医科大学医学教育课题(YB2017056)和哲社专项项目(2017ZSY004);外国语学院教育研究课题(17NYWY(K)01)
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目的:了解医学院校英语教师TPACK现状和影响因素。方法:利用Schmidt et al.(2009)和A1. chambauh&Cripen (2009)的TPACK量表对某医学院英语教师TPACK知识进行调查。结果:医学院校英语教师TPACK总体水平中等,教学法知识(PK)水平最高,教学学科知识(PCK)次之,技术知识(TK)水平最低。教师职称和年龄与教学法知识(PK)正相关;受教育程度与教学法知识(PK)、学科教学法知识(PCK)负相关。结论:医学院校英语教师要强化自身TPACK意识,开展基
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