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摘要：新课程下教学实施多元化评价已成为促进学生全面发展的重要辅助手段。评价的多元化，已从单一化的成绩测试变成全面的素质评价，评价不再是教师一言堂，开始鼓励学生和家长参与进来。
关键词：评价多元化 素质评价
新课程下教学评价越来越多元化，评价的核心内容不再以对学生学业成绩评定为主，而是对学生进行全方位的评价，使教师与学生真正互动起来，让评价成为促进学生发展的催化剂。新课程背景下的教学评价应怎样评？我认为应充分注重评价的多元化和艺术性，并结合因人而评、因人而异的教学机智，让学生在评价的舞台上充分地认识自我，发展自我，超越自我。我们都知道，人是一个多元化的生物，不同基因的配序也造就了各种性格的形成。所以，我们教育的根本不是把所有的孩子都培养成一种类型，而是以传授知识为载体，最大化的发展每个学生的特点、品质与能力。 所以注重评价的多元化，将会极大地促进学生个人思想的形成，使得每个学生真正成为独一无二的人才。现就评价多元化特点列举如下：
一、放开评价尺度，允许多元化发展
在我所任教的几年中，遇到的学生形形色色，但是这一茬一茬的学生们给了我很大的教育空间。比如，我的班里有些学生调皮捣蛋，不守纪律，学习成绩自然也较差，这让我很苦恼。但是偶然间我发现其中有一个孩子特别擅长跑步，因为无论是下课还是放学，他都会像风一样的跑来跑去，这时候我就冒出了一个想法：让他在运动会上展露拳脚，事实也验证了我的想法，果然这个孩子运动成绩骄人，而且我也发现了一个有趣的现象，就是这个孩子上课纪律有所收敛，那些成绩好的同学也开始和他一起玩耍。这一现象让我有所觉悟：只要你懂得发挥每个孩子的优点，那他就能在班里得到所有孩子的尊重，这也是促进集体团结的一个行之有效的方法。
其实传统教育模式，过分强调教学中的步调一致、整齐划一，严重抑制学生个性的发展，特长的形成，所培养的学生千人一面，百人一腔，主体意识淡薄，不会用自己的头脑思考，用自己嘴巴说话，用自己的思想支配自己的行为，它与现代社会要求格格不入。所以，个性素质的培养，就要求我们针对每个孩子的特点，培养孩子具有独立的行为能力和正确的认知与判断能力。这样不仅不会导致偏差，还会有效地增强孩子们的自尊心，无形中建立每个孩子与集体的团结意识。
二、评价面面俱到，增强教师责任感
在传统的教育中，老师只是负有“传道授业解惑”的责任，对于学生的管理也只是停留在课堂上，而新课程下的教学评价，拓宽了教育的尺度，加大了教师的关注面，对学生的认识也不再以成绩为一种衡量标准，开始全面关注每个孩子个性的特点以及他们所具有的个人优点。
在此我想提一提舟舟，这个现在享誉世界乐坛的特别指挥手，一个智力相当于几岁孩童的先天愚型儿，他之所以会改变命运、创造奇迹，主要原因就是是因为他的父母及时发现他对音乐的痴爱，并且适时地培养这一特长。其实我们的学生每个都要比他强，因为他们都具有健全的身体，可是我们每个学生不见得会比他优秀，因为学生们太多了，我们看不到他们每一个人的特点，这是事实，可是这不能成为我们教师育人的借口，新课程下的教学评价要求，要用发展的眼光去看待每个学生，要看到他们身上的闪光点，并使其发扬广大。这就对我们教师责任感提出了一个新的高度，让教师也真正回归“教学相长”的纯粹年代。
三、给予其权利，学生互评很精彩
对学生的评价并不是教师的绝对权力，学生在面对教师时也会收敛一些，但学生之间才是本真的没有遮掩的显露。真正了解学生的也许并不是父母和老师，而是他的同学。因此学生之间的评价也最准确。俗話说“当局者迷，旁观者清”。有些学生对自己的评价有些或高或低的偏颇，而对教师的劝告之言又会多多少少有些抵触，朝夕相处的同学之间的告诫他们会更愿意听和接受。
每个学生都有自己独特的想法，在平时的小组活动中是他们交流想法的最好时机。这样，同学们既能大胆地对别人的看法进行评价，又可以让学生通过交流，充分暴露他们的思维过程，也可以让学生养成敢争、敢驳的习惯。既锻炼了思维，也培养了团结合作的意识。
四、进行密切沟通，整合家教新观念
一直以来，大家认定教育的主体为老师，学生的品质、成绩的好坏全来自于教师的责任，而完全忽视家庭教育的影响，这也是教师长期负累的一大窘境。
诚然，孩子一天中差不多三分之二的时间都在学校度过，教师的教育与培养也的确对他们深有影响，可是现在愈来愈多的孩子品质恶劣、行为乖张，而教师却总是畏首畏尾，教不得其法。而事实是因为，家庭教育没有和学校教育进行沟通，有些时候甚至纵容了孩子恶习的形成，总是对孩子灌输一些不正确、不健康的言论，诸如“老师要是打你，你就回来告诉我，我给你撑腰。”“老师也得挣钱，咱给他送礼，他就对你好了”……这样的言论，也极大的降低了教师在学生心目中的地位，使得学生轻蔑老师的权威，自然会有意识地对教育持以对抗态度。还有些家长，总是抱怨孩子没有任何成长，认为孩子一无是处，究其原因，是因为每次和学校的联系就是通过一张薄薄的成绩单，对孩子的认识也局限于成绩的高低，自然就会对孩子缺少关爱、缺乏鼓励与培养。
评价的多元化既能激励学生学习热情，又促进学生的全面发展，同时也可以让家长正确、全面的认识到孩子的成长与进步，还能够适时的对孩子进行鼓励与监督，使学校教育和家庭教育真正的融合在一起，严密的保障孩子健康、稳定的成长。
关键词：评价多元化 素质评价
新课程下教学评价越来越多元化，评价的核心内容不再以对学生学业成绩评定为主，而是对学生进行全方位的评价，使教师与学生真正互动起来，让评价成为促进学生发展的催化剂。新课程背景下的教学评价应怎样评？我认为应充分注重评价的多元化和艺术性，并结合因人而评、因人而异的教学机智，让学生在评价的舞台上充分地认识自我，发展自我，超越自我。我们都知道，人是一个多元化的生物，不同基因的配序也造就了各种性格的形成。所以，我们教育的根本不是把所有的孩子都培养成一种类型，而是以传授知识为载体，最大化的发展每个学生的特点、品质与能力。 所以注重评价的多元化，将会极大地促进学生个人思想的形成，使得每个学生真正成为独一无二的人才。现就评价多元化特点列举如下：
一、放开评价尺度，允许多元化发展
在我所任教的几年中，遇到的学生形形色色，但是这一茬一茬的学生们给了我很大的教育空间。比如，我的班里有些学生调皮捣蛋，不守纪律，学习成绩自然也较差，这让我很苦恼。但是偶然间我发现其中有一个孩子特别擅长跑步，因为无论是下课还是放学，他都会像风一样的跑来跑去，这时候我就冒出了一个想法：让他在运动会上展露拳脚，事实也验证了我的想法，果然这个孩子运动成绩骄人，而且我也发现了一个有趣的现象，就是这个孩子上课纪律有所收敛，那些成绩好的同学也开始和他一起玩耍。这一现象让我有所觉悟：只要你懂得发挥每个孩子的优点，那他就能在班里得到所有孩子的尊重，这也是促进集体团结的一个行之有效的方法。
其实传统教育模式，过分强调教学中的步调一致、整齐划一，严重抑制学生个性的发展，特长的形成，所培养的学生千人一面，百人一腔，主体意识淡薄，不会用自己的头脑思考，用自己嘴巴说话，用自己的思想支配自己的行为，它与现代社会要求格格不入。所以，个性素质的培养，就要求我们针对每个孩子的特点，培养孩子具有独立的行为能力和正确的认知与判断能力。这样不仅不会导致偏差，还会有效地增强孩子们的自尊心，无形中建立每个孩子与集体的团结意识。
二、评价面面俱到，增强教师责任感
在传统的教育中，老师只是负有“传道授业解惑”的责任，对于学生的管理也只是停留在课堂上，而新课程下的教学评价，拓宽了教育的尺度，加大了教师的关注面，对学生的认识也不再以成绩为一种衡量标准，开始全面关注每个孩子个性的特点以及他们所具有的个人优点。
在此我想提一提舟舟，这个现在享誉世界乐坛的特别指挥手，一个智力相当于几岁孩童的先天愚型儿，他之所以会改变命运、创造奇迹，主要原因就是是因为他的父母及时发现他对音乐的痴爱，并且适时地培养这一特长。其实我们的学生每个都要比他强，因为他们都具有健全的身体，可是我们每个学生不见得会比他优秀，因为学生们太多了，我们看不到他们每一个人的特点，这是事实，可是这不能成为我们教师育人的借口，新课程下的教学评价要求，要用发展的眼光去看待每个学生，要看到他们身上的闪光点，并使其发扬广大。这就对我们教师责任感提出了一个新的高度，让教师也真正回归“教学相长”的纯粹年代。
三、给予其权利，学生互评很精彩
对学生的评价并不是教师的绝对权力，学生在面对教师时也会收敛一些，但学生之间才是本真的没有遮掩的显露。真正了解学生的也许并不是父母和老师，而是他的同学。因此学生之间的评价也最准确。俗話说“当局者迷，旁观者清”。有些学生对自己的评价有些或高或低的偏颇，而对教师的劝告之言又会多多少少有些抵触，朝夕相处的同学之间的告诫他们会更愿意听和接受。
每个学生都有自己独特的想法，在平时的小组活动中是他们交流想法的最好时机。这样，同学们既能大胆地对别人的看法进行评价，又可以让学生通过交流，充分暴露他们的思维过程，也可以让学生养成敢争、敢驳的习惯。既锻炼了思维，也培养了团结合作的意识。
四、进行密切沟通，整合家教新观念
一直以来，大家认定教育的主体为老师，学生的品质、成绩的好坏全来自于教师的责任，而完全忽视家庭教育的影响，这也是教师长期负累的一大窘境。
诚然，孩子一天中差不多三分之二的时间都在学校度过，教师的教育与培养也的确对他们深有影响，可是现在愈来愈多的孩子品质恶劣、行为乖张，而教师却总是畏首畏尾，教不得其法。而事实是因为，家庭教育没有和学校教育进行沟通，有些时候甚至纵容了孩子恶习的形成，总是对孩子灌输一些不正确、不健康的言论，诸如“老师要是打你，你就回来告诉我，我给你撑腰。”“老师也得挣钱，咱给他送礼，他就对你好了”……这样的言论，也极大的降低了教师在学生心目中的地位，使得学生轻蔑老师的权威，自然会有意识地对教育持以对抗态度。还有些家长，总是抱怨孩子没有任何成长，认为孩子一无是处，究其原因，是因为每次和学校的联系就是通过一张薄薄的成绩单，对孩子的认识也局限于成绩的高低，自然就会对孩子缺少关爱、缺乏鼓励与培养。
评价的多元化既能激励学生学习热情，又促进学生的全面发展，同时也可以让家长正确、全面的认识到孩子的成长与进步，还能够适时的对孩子进行鼓励与监督，使学校教育和家庭教育真正的融合在一起，严密的保障孩子健康、稳定的成长。