论文部分内容阅读
摘 要：语文作文在语文试卷中占有较多的分数，学生的写作能力直接影响到学生语文成绩的高低。本文立足于小学语文课堂实践活动，分别从“鼓励学生阅读书籍”“注重引导学生摘抄”“培养学生想象能力”这三个方面入手，针对如何有效提高小学生语文写作质量进行了初步的分析和探索。
关键词：小学语文写作;阅读书籍;摘抄学习;想象力
提高学生的语文写作质量，在我看来，学生在学习过程中自主的阅读是必不可少的，学生在阅读的过程中不仅仅可以提高学生的知识含量，还可以丰富学生的写作语言，进而增添文章的色彩，提高学生的写作质量，同时，我们小学语文教师在语文课堂中的引导也是至关重要的，对学生的学习起着重要的影响作用。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，不要抢夺和忽视学生的主体地位，多站在学生的角度看问题。
一、鼓励学生阅读书籍
想要学习好语文这一学科，大量的阅读是必不可少的。在阅读的过程中，学生可以吸收一些名人名言，还可以增加素材和丰富写作语言，增添文章色彩，所以我们小学语文教师要在实施教学任务中要注重鼓励学生多多阅读一些书籍，有助于开拓眼界和增长见识，为提高小学语文写作质量奠定基础。
例如，在平时教学中，我会在班级中设立书籍小角落，鼓励学生积极踊跃地进行捐书，一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面有利于在班级中营造阅读的氛围，进而提高班级中学生的写作质量，还可以鼓励学生阅读一些像《稻草人》这样的文章。文章以老太太的经历反映出农民生活的不易和艰辛，文中写到老太太种了一地的稻谷，但是由于丈夫的离去，自己悲痛欲絕，时不时地流眼泪，眼睛就落下病根，并且无力支付丈夫的殉葬费，无奈辛辛苦苦耕种三年，才将费用还完。后来老太太和儿子相依为命，但是不幸的是，儿子得了白喉也死了，老太太又继续耕种三年还下完了儿子的殉葬费。这两件事情给老太太带来的打击是沉重的，老太太整个人也犹如风干了的橘子，毫无生气。整个稻田中只有稻草人兢兢业业地做着自己的工作，因为他不想让主人难过，只要是蛾子来了他就拼命地摇晃自己手中的扇子，但是却没有什么用处，最后绿油油的稻谷全变成黄色的光杆了，稻草人伤心极了。以此来看，学生多多阅读书籍，就可以增加素材积累，进而提高学生的写作质量。
二、注重引导学生摘抄
在我观察看来，一些学生在写作文的时候往往会出现语句单调、语言生硬的问题，导致学生的写作水平质量低下。想要改变这一状况，提高小学生的语文写作质量，就需要我们小学语文教师在实施教学任务的时候要引导学生在学习文章的过程中摘抄一些优美语句，再加以运用到语文写作之中，进而提高学生的语文写作质量。
例如，以讲解《匆匆》为例，笔者首先要求学生独立完成对课文的阅读，并且在阅读的过程中找出可以摘抄的优美佳句，有的学生画出了“去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。”语句中运用拟人手法，生动形象地将太阳照射到屋子里的自然想象比作是太阳自己有脚悄悄地挪动位置。以此可以延展引导学生进行仿写。有的同学写道：远处的山坡终于没有辜负父亲的期望，再次长出了蔬菜，看着马上要成熟的大萝卜好似迫不及待地想离开土地，去新的世界去瞧一瞧、看一看。还有的学生仿写道：风是调皮的，一会把老奶奶的帽子刮在地上，一会又将天空中的云赶得满天跑，还不停地变换着她的形态。总之，小学语文教师通过引导学生摘抄和仿写句子，有助于丰富学生的写作语言，提高学生的语文写作质量。
三、培养学生想象能力
学生的想象力可以在一定程度上弥补学生知识面狭窄、素材偏少等问题，进而丰富写作内容，提高学生的语文写作水平，所以我们小学语文教师在平时教学任务中一定要注重培养学生的想象能力，为提高小学语文写作质量奠定基础。
首先，教师可以设立情境：假如在未来之中，地球上的动物拥有了与人类交流的技能，世界会变成什么样子？然后，引导学生以此为依据，发挥想象完成对话题的叙述。考虑到一些学生可能会无从下手，我会先和学生分享一下我自己想象的样子：在未来，动物拥有了和我们交流的技能，那么宠物狗、宠物猫在生病的时候，可以在第一时间说出自己的不适，得到最快速、最高效的医治。有的学生经过思考后说道：“像我们研制的雷达就是在蝙蝠的身上获得的启发，我们就可以直接和动物沟通，了解动物的各种潜在技能，以便发展我们的科技。”还有的学生说道：“我们还可以利用和动物的交谈方式来更深入地了解动物的习性和天性。”之后，我会引导学生进行更深入的想象：假如在这样的相处模式之下，我们的世界是否会存在潜在的危险？以此引导学生完成对作文的写作，有效地发展了学生的思维能力。总之，小学语文教师可以通过设立情境来带领学生想象，以便丰富学生的写作内容，进而提高小学语文写作质量。
总而言之，想要提高小学生的语文写作质量，单单靠教师的引导和带领还是不够的，只有学生在平时学习和生活中处处留心，才会获取更多的语文知识，同时，我们小学语文教师在平时教学任务中要鼓励学生阅读书籍，以便提高自己的知识储备，开拓学生的眼界。
参考文献：
[1]杨才宏.教学中提高小学生语文写作能力策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：92-92.
[2]胡晓红.小学生语文写作能力提高研究[J].2015（10）：220-220.
关键词：小学语文写作;阅读书籍;摘抄学习;想象力
提高学生的语文写作质量，在我看来，学生在学习过程中自主的阅读是必不可少的，学生在阅读的过程中不仅仅可以提高学生的知识含量，还可以丰富学生的写作语言，进而增添文章的色彩，提高学生的写作质量，同时，我们小学语文教师在语文课堂中的引导也是至关重要的，对学生的学习起着重要的影响作用。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，不要抢夺和忽视学生的主体地位，多站在学生的角度看问题。
一、鼓励学生阅读书籍
想要学习好语文这一学科，大量的阅读是必不可少的。在阅读的过程中，学生可以吸收一些名人名言，还可以增加素材和丰富写作语言，增添文章色彩，所以我们小学语文教师要在实施教学任务中要注重鼓励学生多多阅读一些书籍，有助于开拓眼界和增长见识，为提高小学语文写作质量奠定基础。
例如，在平时教学中，我会在班级中设立书籍小角落，鼓励学生积极踊跃地进行捐书，一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面有利于在班级中营造阅读的氛围，进而提高班级中学生的写作质量，还可以鼓励学生阅读一些像《稻草人》这样的文章。文章以老太太的经历反映出农民生活的不易和艰辛，文中写到老太太种了一地的稻谷，但是由于丈夫的离去，自己悲痛欲絕，时不时地流眼泪，眼睛就落下病根，并且无力支付丈夫的殉葬费，无奈辛辛苦苦耕种三年，才将费用还完。后来老太太和儿子相依为命，但是不幸的是，儿子得了白喉也死了，老太太又继续耕种三年还下完了儿子的殉葬费。这两件事情给老太太带来的打击是沉重的，老太太整个人也犹如风干了的橘子，毫无生气。整个稻田中只有稻草人兢兢业业地做着自己的工作，因为他不想让主人难过，只要是蛾子来了他就拼命地摇晃自己手中的扇子，但是却没有什么用处，最后绿油油的稻谷全变成黄色的光杆了，稻草人伤心极了。以此来看，学生多多阅读书籍，就可以增加素材积累，进而提高学生的写作质量。
二、注重引导学生摘抄
在我观察看来，一些学生在写作文的时候往往会出现语句单调、语言生硬的问题，导致学生的写作水平质量低下。想要改变这一状况，提高小学生的语文写作质量，就需要我们小学语文教师在实施教学任务的时候要引导学生在学习文章的过程中摘抄一些优美语句，再加以运用到语文写作之中，进而提高学生的语文写作质量。
例如，以讲解《匆匆》为例，笔者首先要求学生独立完成对课文的阅读，并且在阅读的过程中找出可以摘抄的优美佳句，有的学生画出了“去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。”语句中运用拟人手法，生动形象地将太阳照射到屋子里的自然想象比作是太阳自己有脚悄悄地挪动位置。以此可以延展引导学生进行仿写。有的同学写道：远处的山坡终于没有辜负父亲的期望，再次长出了蔬菜，看着马上要成熟的大萝卜好似迫不及待地想离开土地，去新的世界去瞧一瞧、看一看。还有的学生仿写道：风是调皮的，一会把老奶奶的帽子刮在地上，一会又将天空中的云赶得满天跑，还不停地变换着她的形态。总之，小学语文教师通过引导学生摘抄和仿写句子，有助于丰富学生的写作语言，提高学生的语文写作质量。
三、培养学生想象能力
学生的想象力可以在一定程度上弥补学生知识面狭窄、素材偏少等问题，进而丰富写作内容，提高学生的语文写作水平，所以我们小学语文教师在平时教学任务中一定要注重培养学生的想象能力，为提高小学语文写作质量奠定基础。
首先，教师可以设立情境：假如在未来之中，地球上的动物拥有了与人类交流的技能，世界会变成什么样子？然后，引导学生以此为依据，发挥想象完成对话题的叙述。考虑到一些学生可能会无从下手，我会先和学生分享一下我自己想象的样子：在未来，动物拥有了和我们交流的技能，那么宠物狗、宠物猫在生病的时候，可以在第一时间说出自己的不适，得到最快速、最高效的医治。有的学生经过思考后说道：“像我们研制的雷达就是在蝙蝠的身上获得的启发，我们就可以直接和动物沟通，了解动物的各种潜在技能，以便发展我们的科技。”还有的学生说道：“我们还可以利用和动物的交谈方式来更深入地了解动物的习性和天性。”之后，我会引导学生进行更深入的想象：假如在这样的相处模式之下，我们的世界是否会存在潜在的危险？以此引导学生完成对作文的写作，有效地发展了学生的思维能力。总之，小学语文教师可以通过设立情境来带领学生想象，以便丰富学生的写作内容，进而提高小学语文写作质量。
总而言之，想要提高小学生的语文写作质量，单单靠教师的引导和带领还是不够的，只有学生在平时学习和生活中处处留心，才会获取更多的语文知识，同时，我们小学语文教师在平时教学任务中要鼓励学生阅读书籍，以便提高自己的知识储备，开拓学生的眼界。
参考文献：
[1]杨才宏.教学中提高小学生语文写作能力策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：92-92.
[2]胡晓红.小学生语文写作能力提高研究[J].2015（10）：220-220.