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摘要：情境教學可以改变学生学习知识的传统方式，变被动为主动。对于英语这种语言类学科而言，学生在主题情境教学中可以更好、更主动地接受新知识，从而提升语言能力以及学科素养，还可以更好地将知识应用于实践中，做到真正的学以致用。本文主要从高中英语教学中的主题情景教学的实践应用出发进行分析，针对学生的实际学习情况，提出合适的高中英语学习模式。
关键词：情景教学;高中英语;教学实践
前言：
随着科技的不断进步，国际化进程的不断加深，英语这门语言学科也越来越重要。但是，反观传统的英语学习模式，我们不难发现，传统的只注重知识的输出而没有关注学生是否真正地学会运用英语知识的教学模式是不够合理的。语言的学习需要制造一个适宜的语言环境，而情景教学可以很好地满足这一点。主题情景教学可以营造一个语言环境，让学生置身于情景之中，主动接受知识，补充知识，可以很好地提升学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
一、高中英语生活性主题情景教学的介绍
所谓“情景教学”在课堂上的应用，就是指教师将希望同学们掌握的知识点融入课堂上创设的情景之中，而这个情景的选择，即要让学生感兴趣，也要适合学生进行学习。通过建立特定情景的方式，学生们可以进行沉浸式的学习，在英语的语言环境中使用英语，学习英语，锻炼语感。主题情景的教学也可以改变传统的教学模式，不再是老师一直在讲台上传授知识，学生在座位上听课、做笔记，新的教学模式可以让教师和学生在对等的位置上，拉近了教师与学生的关系，也可以促进教师和学生之间的知识交流，让教师更好地了解学生的想法和兴趣点，也可以让学生更积极主动地进行学习，从而从多个方面提升学生的英语语言能力和学习能力。
而主题情景教学中，很关键的一点就是主题情景的建立，主题情景一定要是学生感兴趣或者想要了解的情景，要做到让学生有话说，有思考，有讨论。例如在学习“Healthy eating”一课时，可以开展同主题的讨论会，让同学们提前搜集和准备自己对于健康饮食的理解，以及自己认为哪些是健康饮食，哪些是不健康饮食，有哪些关于这方面的推荐，在开展的同时也可以对他人的发言进行提问和思考。提问的过程可以提升同学之间的互动，反过来也更能促进大家的思考，提升现场的讨论氛围。
二、高中英语实用性主题情景教学介绍
高中英语学习的两大难点就是词汇和语法，学生们普遍觉得单一地背诵、听写词汇和学习语法过于枯燥、不利于记忆，也不容易理解和消化，学习效率也十分低。即使是生硬地背下了单词和枯燥的语法，也知道如何去运用它们。而这样的学习结果不是教师们的初衷，教师们教学英语的目的，不仅仅是想让同学们记住英语知识，而是更希望同学们可以把所学的英语知识运用在实际生活中，做到有效表达、自信表达，真正地提升英语能力。而在情景教学中可以很好地解决这个问题，真正地做到学习可以运用到实践中的英语学习。
通过设立特定的主题，以词汇为主线学习某一个领域的英语词汇，或者以语法为主线学习几个语法点，让学生们在语境中熟悉词汇、学习语法、找到语感，理解语法的应用。例如在学习“Travel journal”这一单元的内容时，可以设置“旅游日”的情景，让同学们讨论想去的地方或者推荐去的地方，再给出相关的单词池和语法池，要求使用单词池中的一些词汇介绍自己心目中想去的地方，且要使用3个以上的语法句。单词池和语法池可以从本单元的重点单词和重点语法中选择，这样就可以让同学们把本单元的关键单词和关键语法应用在具体的情景中，自己思考如何排布单词，如何将语法正确且合适地使用在主题情景的语句中。且在应用之后一定要引导学生进行思考，可以通过提问或者自我总结的方式来引导学生，总结自己的表达思路和思考词汇和语法运用时的思路，有学习，有运用，有思考，有总结，才构成了完整的学习体系。
这样，既可以增加高中英语课堂学习的趣味性，也可以让学生们学会词汇和语法的运用场景，更好地掌握此单元的单词和语法知识，比传统的英语教学模式更具实用性，大大地提升了学生们的英语学习效率，也更具有不可比拟的优势。
三、高中英语趣味主题情景教学的方法
高中英语的教学中，很注重学生的英语实际运用能力，而在国际化的今天，大家学习英语的最终的目的，也是能在国际语言环境中去运用，去表达，学以致用，是最终的追求。“兴趣是最好的老师”，英语学习一大促进剂就是兴趣，让同学们在课堂学习中有兴趣学习和了解英语知识，可以大大地提升同学们的英语学习积极性和英语学习能力。
在主题情景教学中，要想增加教学的趣味性，可以通过设立大家感兴趣的情景、制定有趣的主题情景讨论规则等来实现这一目的。而建立大家感兴趣的情景，就要求主题情景要灵活、新鲜。例如在“Music”这一课中，涉及了多种音乐形式，而同学们一定有喜欢古典乐的，有喜欢摇滚乐的，也有喜欢其他音乐的，教师可以从这种区别性入手，设立音乐分享会，让同学们分享自己喜欢的音乐片段，并介绍它的种类、由来，自己喜欢的理由等等，这样既让同学们学习到了英语知识，也让同学们了解了其他种类的音乐，寓教于乐，在趣味学习中，学生们会更容易接受新的英语知识，并将其运用到实践中。
而可以用所学习到的英语知识在实际的语言环境中表达自我，对学生来说，也是一种激励，在运用中学习，在学习中运用，可以帮助学生更加深入、更加透彻地理解书本中的高英语知识点。在教师设定的主题情景的带动下，学生可以发自内心地感受到英语学习的乐趣和魅力，从而发自内心地接受英语学习，更加主动地进行英语知识的学习和运用。并且，在通过这种教学方式还可以引导学生在实际生活中应用相应的英语知识，提高学生英语综合应用能力。
总结：
总之，在高中英语课堂中英语主题情景的教学模式，可以提升高中英语课堂的趣味性，提升学生们学习英语的积极性，促进学生们积极思考、大胆提问、自信表达，做到真正的学习并消化英语知识，将所学到的英语知识运用到实际生活中去，提升学生们的英语学习能力，做到真正的学以致用，营造更好的高中英语课堂。
参考文献：
[1]叶晋才.高中英语主题阅读教学模式建构探析[J].新东方英语·中学生，2018，（12）：66.
[2]董晓波.基于主题情境教学视角下高中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2019，（10）：116.
宁夏同心县豫海回民中学 邮编751300
关键词：情景教学;高中英语;教学实践
前言：
随着科技的不断进步，国际化进程的不断加深，英语这门语言学科也越来越重要。但是，反观传统的英语学习模式，我们不难发现，传统的只注重知识的输出而没有关注学生是否真正地学会运用英语知识的教学模式是不够合理的。语言的学习需要制造一个适宜的语言环境，而情景教学可以很好地满足这一点。主题情景教学可以营造一个语言环境，让学生置身于情景之中，主动接受知识，补充知识，可以很好地提升学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
一、高中英语生活性主题情景教学的介绍
所谓“情景教学”在课堂上的应用，就是指教师将希望同学们掌握的知识点融入课堂上创设的情景之中，而这个情景的选择，即要让学生感兴趣，也要适合学生进行学习。通过建立特定情景的方式，学生们可以进行沉浸式的学习，在英语的语言环境中使用英语，学习英语，锻炼语感。主题情景的教学也可以改变传统的教学模式，不再是老师一直在讲台上传授知识，学生在座位上听课、做笔记，新的教学模式可以让教师和学生在对等的位置上，拉近了教师与学生的关系，也可以促进教师和学生之间的知识交流，让教师更好地了解学生的想法和兴趣点，也可以让学生更积极主动地进行学习，从而从多个方面提升学生的英语语言能力和学习能力。
而主题情景教学中，很关键的一点就是主题情景的建立，主题情景一定要是学生感兴趣或者想要了解的情景，要做到让学生有话说，有思考，有讨论。例如在学习“Healthy eating”一课时，可以开展同主题的讨论会，让同学们提前搜集和准备自己对于健康饮食的理解，以及自己认为哪些是健康饮食，哪些是不健康饮食，有哪些关于这方面的推荐，在开展的同时也可以对他人的发言进行提问和思考。提问的过程可以提升同学之间的互动，反过来也更能促进大家的思考，提升现场的讨论氛围。
二、高中英语实用性主题情景教学介绍
高中英语学习的两大难点就是词汇和语法，学生们普遍觉得单一地背诵、听写词汇和学习语法过于枯燥、不利于记忆，也不容易理解和消化，学习效率也十分低。即使是生硬地背下了单词和枯燥的语法，也知道如何去运用它们。而这样的学习结果不是教师们的初衷，教师们教学英语的目的，不仅仅是想让同学们记住英语知识，而是更希望同学们可以把所学的英语知识运用在实际生活中，做到有效表达、自信表达，真正地提升英语能力。而在情景教学中可以很好地解决这个问题，真正地做到学习可以运用到实践中的英语学习。
通过设立特定的主题，以词汇为主线学习某一个领域的英语词汇，或者以语法为主线学习几个语法点，让学生们在语境中熟悉词汇、学习语法、找到语感，理解语法的应用。例如在学习“Travel journal”这一单元的内容时，可以设置“旅游日”的情景，让同学们讨论想去的地方或者推荐去的地方，再给出相关的单词池和语法池，要求使用单词池中的一些词汇介绍自己心目中想去的地方，且要使用3个以上的语法句。单词池和语法池可以从本单元的重点单词和重点语法中选择，这样就可以让同学们把本单元的关键单词和关键语法应用在具体的情景中，自己思考如何排布单词，如何将语法正确且合适地使用在主题情景的语句中。且在应用之后一定要引导学生进行思考，可以通过提问或者自我总结的方式来引导学生，总结自己的表达思路和思考词汇和语法运用时的思路，有学习，有运用，有思考，有总结，才构成了完整的学习体系。
这样，既可以增加高中英语课堂学习的趣味性，也可以让学生们学会词汇和语法的运用场景，更好地掌握此单元的单词和语法知识，比传统的英语教学模式更具实用性，大大地提升了学生们的英语学习效率，也更具有不可比拟的优势。
三、高中英语趣味主题情景教学的方法
高中英语的教学中，很注重学生的英语实际运用能力，而在国际化的今天，大家学习英语的最终的目的，也是能在国际语言环境中去运用，去表达，学以致用，是最终的追求。“兴趣是最好的老师”，英语学习一大促进剂就是兴趣，让同学们在课堂学习中有兴趣学习和了解英语知识，可以大大地提升同学们的英语学习积极性和英语学习能力。
在主题情景教学中，要想增加教学的趣味性，可以通过设立大家感兴趣的情景、制定有趣的主题情景讨论规则等来实现这一目的。而建立大家感兴趣的情景，就要求主题情景要灵活、新鲜。例如在“Music”这一课中，涉及了多种音乐形式，而同学们一定有喜欢古典乐的，有喜欢摇滚乐的，也有喜欢其他音乐的，教师可以从这种区别性入手，设立音乐分享会，让同学们分享自己喜欢的音乐片段，并介绍它的种类、由来，自己喜欢的理由等等，这样既让同学们学习到了英语知识，也让同学们了解了其他种类的音乐，寓教于乐，在趣味学习中，学生们会更容易接受新的英语知识，并将其运用到实践中。
而可以用所学习到的英语知识在实际的语言环境中表达自我，对学生来说，也是一种激励，在运用中学习，在学习中运用，可以帮助学生更加深入、更加透彻地理解书本中的高英语知识点。在教师设定的主题情景的带动下，学生可以发自内心地感受到英语学习的乐趣和魅力，从而发自内心地接受英语学习，更加主动地进行英语知识的学习和运用。并且，在通过这种教学方式还可以引导学生在实际生活中应用相应的英语知识，提高学生英语综合应用能力。
总结：
总之，在高中英语课堂中英语主题情景的教学模式，可以提升高中英语课堂的趣味性，提升学生们学习英语的积极性，促进学生们积极思考、大胆提问、自信表达，做到真正的学习并消化英语知识，将所学到的英语知识运用到实际生活中去，提升学生们的英语学习能力，做到真正的学以致用，营造更好的高中英语课堂。
参考文献：
[1]叶晋才.高中英语主题阅读教学模式建构探析[J].新东方英语·中学生，2018，（12）：66.
[2]董晓波.基于主题情境教学视角下高中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2019，（10）：116.
宁夏同心县豫海回民中学 邮编751300