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我国的教学体制不断改革，对初中英语教学也提出了更高的要求。一方面，初中英语教师应该传授给学生基本的英语知识，另一方面，初中英语教师应该促进学生的全面发展。在初中英语教学中，阅读教学是一个重要的环节。为了实现上述两个目标，教师必须在初中英语阅读教学中渗透德育教育，以此促进学生身心的全面发展。
1. 在讲解阅读文本时渗透德育教育
首先，为了促进学生的健康发展，应该在讲解阅读文本时渗透德育教育。在初中英语教材中有大量的阅读内容，这些阅读材料都可以满足初中生的学习需求。一般来说，英语教材中的内容都具有积极意义，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。为了促进学生发展，教师可以在讲解阅读文本时渗透德育教育，逐步提升学生的思想道德修养。
比如，教师在讲《Good morning》这一课时，可以让学生对初中生活形成新的认识。Good morning是初中英语课堂的第一节课，在这节课上，为了加深学生对初中英语的理解，教师应该为学生介绍不同的学习方式。在小学阶段，教师采用口传身授的教学方法，对学生灌输理论知识，忽视了学生的主观能动性。在初中阶段，教师更加注重和学生之间的互动，学生需要在课堂上提高自己的英语阅读能力、英语口语能力和英语听力能力。教师在讲Good morning时，可以先为学生介绍初中英语学习的特点，然后教授给学生基本的打招呼方式，如“Good morning”、“Hello”、“Hi”、“Nice to meet you”等等。为了让学生意识到学生的重要性，教师可以对学生进行小组划分，形成两两一组的形式，就教材上的知识点进行沟通与对话。通过小组交流，学生的团队协作能力会有所提升，和学生之间的友情也会加深。
2. 在开展问题教学时渗透德育教育
其次，为了促进学生的健康发展，应该在开展问题教学时渗透德育教育。在进行德育教育的过程中，教师要把学生的生活实际和教学内容具体结合起来。在当前我国的初中校园中，有很多道德失范的现象，比如乱扔垃圾、考试抄袭、打架斗殴等等，这些不仅阻碍了学生的健康发展，更影响了校园事务的顺利推进。为了提升学生的思想道德素质，教师应该开展问题教学，对学生进行德育教育。
比如，教师在讲Would you mind turning down the music？ 这篇课文时，可以联系学生的生活实际。在学生的学习生活中，经常会出现这种情况：当学生想要学习时，周围的学生会大声说话，导致学生的注意力无法集中。当学生想要休息时，楼上楼下的邻居会吵闹，导致学生无法快速进入睡眠状态。当发生这种问题时，学生应该怎样做呢。教师在讲解课文时，可以传授给学生解决问题的方法。一方面，学生可以采用婉转的语言，对干扰者提出意见和请求。另一方面，学生一定要约束自身的行为，避免打扰他人的学习生活和正常休息。教师通过延伸阅读课文的内容，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，让学生认识到提升个人素质的必要性。
3. 在欣赏阅读故事时渗透德育教育
再次，为了促进学生的健康发展，应该在欣赏阅读故事时滲透德育教育。初中英语教师想要提升学生的英语阅读能力，不能把英语教学局限在课堂。为了提升学生的科学文化素养，教师应该为学生介绍一些课外阅读材料。在挑选课外阅读材料的过程中，教师要对阅读材料的内容进行严格审核，只有科学选择阅读故事，才能在学生欣赏故事的过程中渗透德育教育。
比如，教师可以为学生介绍The present、Don’t Wait to Give Daddy a Hug、News of the Engagement等阅读故事，这些阅读故事饱含了真善美，可以提升学生的思想道德素质。在The present中，作者描述了亲情的重要性，我们是父母最好的礼物，父母把所有的爱都给予了我们。在Don’t Wait to Give Daddy a Hug中，作者对父爱进行了描述，突出表达了作者对父亲无边的爱。在News of the Engagement中，作者要求读者关心父母、珍惜亲情。这些阅读材料都有很好的教育作用，初中英语教师在学生欣赏阅读故事的过程中进行德育教育，可以让学生意识到亲情、友情和爱情的重要性，形成正确的思想价值观念。
4. 结论
综上所述，随着我国教学体制的不断改革，社会对初中英语教学提出了更高的要求，为了促进学生身心健康发展，初中英语教师必须在阅读教学中渗透德育教育，以此提升学生的思想道德修养。
参考文献
[1] 朱家杰. 文化背景知识渗透在初中英语阅读教学中的研究[D]. 天津师范大学， 2013.
[2] 周月爱. 初中英语课堂教学理论与实践——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J]. 课程教育研究， 2013（11）.
[3] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师， 2016（19）.
（作者单位：山东省青岛市崂山区第六中学）
1. 在讲解阅读文本时渗透德育教育
首先，为了促进学生的健康发展，应该在讲解阅读文本时渗透德育教育。在初中英语教材中有大量的阅读内容，这些阅读材料都可以满足初中生的学习需求。一般来说，英语教材中的内容都具有积极意义，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。为了促进学生发展，教师可以在讲解阅读文本时渗透德育教育，逐步提升学生的思想道德修养。
比如，教师在讲《Good morning》这一课时，可以让学生对初中生活形成新的认识。Good morning是初中英语课堂的第一节课，在这节课上，为了加深学生对初中英语的理解，教师应该为学生介绍不同的学习方式。在小学阶段，教师采用口传身授的教学方法，对学生灌输理论知识，忽视了学生的主观能动性。在初中阶段，教师更加注重和学生之间的互动，学生需要在课堂上提高自己的英语阅读能力、英语口语能力和英语听力能力。教师在讲Good morning时，可以先为学生介绍初中英语学习的特点，然后教授给学生基本的打招呼方式，如“Good morning”、“Hello”、“Hi”、“Nice to meet you”等等。为了让学生意识到学生的重要性，教师可以对学生进行小组划分，形成两两一组的形式，就教材上的知识点进行沟通与对话。通过小组交流，学生的团队协作能力会有所提升，和学生之间的友情也会加深。
2. 在开展问题教学时渗透德育教育
其次，为了促进学生的健康发展，应该在开展问题教学时渗透德育教育。在进行德育教育的过程中，教师要把学生的生活实际和教学内容具体结合起来。在当前我国的初中校园中，有很多道德失范的现象，比如乱扔垃圾、考试抄袭、打架斗殴等等，这些不仅阻碍了学生的健康发展，更影响了校园事务的顺利推进。为了提升学生的思想道德素质，教师应该开展问题教学，对学生进行德育教育。
比如，教师在讲Would you mind turning down the music？ 这篇课文时，可以联系学生的生活实际。在学生的学习生活中，经常会出现这种情况：当学生想要学习时，周围的学生会大声说话，导致学生的注意力无法集中。当学生想要休息时，楼上楼下的邻居会吵闹，导致学生无法快速进入睡眠状态。当发生这种问题时，学生应该怎样做呢。教师在讲解课文时，可以传授给学生解决问题的方法。一方面，学生可以采用婉转的语言，对干扰者提出意见和请求。另一方面，学生一定要约束自身的行为，避免打扰他人的学习生活和正常休息。教师通过延伸阅读课文的内容，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，让学生认识到提升个人素质的必要性。
3. 在欣赏阅读故事时渗透德育教育
再次，为了促进学生的健康发展，应该在欣赏阅读故事时滲透德育教育。初中英语教师想要提升学生的英语阅读能力，不能把英语教学局限在课堂。为了提升学生的科学文化素养，教师应该为学生介绍一些课外阅读材料。在挑选课外阅读材料的过程中，教师要对阅读材料的内容进行严格审核，只有科学选择阅读故事，才能在学生欣赏故事的过程中渗透德育教育。
比如，教师可以为学生介绍The present、Don’t Wait to Give Daddy a Hug、News of the Engagement等阅读故事，这些阅读故事饱含了真善美，可以提升学生的思想道德素质。在The present中，作者描述了亲情的重要性，我们是父母最好的礼物，父母把所有的爱都给予了我们。在Don’t Wait to Give Daddy a Hug中，作者对父爱进行了描述，突出表达了作者对父亲无边的爱。在News of the Engagement中，作者要求读者关心父母、珍惜亲情。这些阅读材料都有很好的教育作用，初中英语教师在学生欣赏阅读故事的过程中进行德育教育，可以让学生意识到亲情、友情和爱情的重要性，形成正确的思想价值观念。
4. 结论
综上所述，随着我国教学体制的不断改革，社会对初中英语教学提出了更高的要求，为了促进学生身心健康发展，初中英语教师必须在阅读教学中渗透德育教育，以此提升学生的思想道德修养。
参考文献
[1] 朱家杰. 文化背景知识渗透在初中英语阅读教学中的研究[D]. 天津师范大学， 2013.
[2] 周月爱. 初中英语课堂教学理论与实践——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J]. 课程教育研究， 2013（11）.
[3] 高攀. 高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师， 2016（19）.
（作者单位：山东省青岛市崂山区第六中学）