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摘 要： 新课改在我国大部分学校已经实施，人文教育作为一个重要部分，越来越受到大家的重视。人文精神是我国民族精神的基础，素质教育下，更应该重视培养学生的人文精神。高中思想课是直接对学生进行思想教育的课程，结合人文教育是非常好的传播人文思想的方法。本文就高三思想政治教学中的人文关怀教育进行探析。
关键词： 人文关怀 高中思政 教学方式 素质教育
1.在思想政治教育中渗透人文关怀的必要性
高三学生即将进入大学，处于各种思想和观念逐渐趋于成熟的阶段。在和谐社会中，人文关怀是所有人都追求的。人文关怀并不是简单地喊口号，也不是一种形式，是一件需要实实在在做到的事。对于高三学生而言，人文关怀对他们的思想道德的提高很有帮助。高中思想政治教育是与我们提倡的人文关怀相呼应的，在思想政治教学过程中，如果能够很好地融入人文关怀，就能促进学生对思想政治知识的吸收。获得知识的方式再也不仅仅体现在卷面上，而是在日常生活中不断学习和体会的。
2.高三政治教学中人文关怀缺失
2.1忽视主体
传统教学以教师为主体，学生的学习变得被动。一些老师认可学生的课堂主体地位，但是在实际教学中，还不能完全做到这一点，老师不愿完全放手，也不敢让学生自主学习、自主复习。对于学习任务最重的高三年级，教师更是做不到让学生自主学习，基本上是“满堂灌”。学生很难通过探索、动脑参与到课堂中，那种多远思维的学习乐趣更是难以感受到的。在课堂上基本上是跟着老师走，不清楚该堂课到底学了什么，课堂教学效果不佳。
2.2对人文关怀的目标不够远大
高三学生面临升学压力，很多教师只是关注“优秀生”和“临界生”，忽视中间生。教师的关注通常是对成绩的关怀，并不是真正的人文关怀。在教学过程中，我把学生的学习基础和需求及个人问题放在首位。教师不能做到及时调整教学方案，学生不能真正学到该学的东西。这种教师所谓的人文关怀，目的不明确，而且过于狭隘，高三思想政治与人文关怀教育不能有机结合，没有达到预期目的。
3.人文关怀与思想政治教学结合的措施
3.1打造温馨和谐的充满人文关怀的课堂
课堂是教师讲授知识的最重要场所，素质教育要求学生是课堂的主体，这是一种以生为本的新的教学理念。我国教育事业传承悠久，是一种从传统教育向学生自主学习的探索过程。改变传统的灌输式教学，要全面发展学生的能力，这样才能调动学生的学习积极性，教师在课堂中尽量引导学生参与到课堂中。建立民主、平等、和谐的师生关系，是整个课堂学习的基础。师生互相尊重，这对学生的成长产生潜移默化的影响。
3.2用生活实例渗透人文教育
教材是教师教学的媒介，教师要正确对待课本，不能生搬硬套地完全按照教材教学，注意将生活实例与教材很好地结合，这样学生提高了学习兴趣，加深了学习体会。教师在教学中和生活实例中都要有意识地渗透人文教育。高中学生在课余时间对国家的实事都非常关注。比如，对于2014年凤凰古城发生洪涝，学生都很关注，他们谈论实事，各自发表看法。但是，一旦上思想政治课时，学生表现出来的是兴趣低迷，提不起精神。这主要是因为课堂上一般教师只是讲理论知识，偶尔用到的实例也不是学生熟知的，学生理解起来有一定困难。如果教师在课堂中能够找到一些学生感兴趣的或者息息相关的例子，就能激发学生学习兴趣。例如，教师在讲授“培养和弘扬民族精神”时，讲到凤凰古城的洪涝，在自然灾害面前，只要大家齐心协力、众志成城，就一定能够解决困难。再结合以前我国在灾害面前的成功例子，就更使学生深入理解，更有说服力。在此过程中，不仅达到了激发学生学习兴趣的目的，而且培养了学生团结协作、热爱祖国、热爱人民的道德精神。
3.3在课后练习中渗透人文关怀
高三学生正在为高考备战，相应的课后作业肯定较多，思想政治课的课后作业不能搞题海战术，题目只要有代表性便可。题目具有探索性，让学生有意识地思考题目的价值所在。比如，在讲授“我国公民与国家的关系”时，应该引导学生从自己的角度出发，因为高三学生已经是成年人，让他们思考自己和国家存在一种怎样的关系？自己应该怎样做一名合格的国家公民？这些问题看似是思想政治课的问题，其实是在引导学生关注人文关怀。思想政治课是一门与时俱进的课程，一定要使学生更加贴近生活，在教学中渗透人文精神。
3.4在政治教学效果评价上渗透人文关怀
一般而言对高三学生的评价都是按照学生的考试成绩评价学习成果。这种评价方式很直接，对于优秀者是一种鼓励，对于失败者却是很大的打击，并没有体现出教师对学生的人文关怀。好的评价方式应该是制定一个个人评价的标准，即自己进步的评价。学生都是自尊心很强的，爱面子。教师在评价学生时，应该从原来的课堂“挑毛病”转为寻找“闪光点”。这样可以让学生感到自身的价值，增强学习探究的动力。教师在评改学生的试卷和作业时，一定要鼓励学生，不能像“刽子手”一样挫伤学生学习的积极性。教师应该给予学生最大的人文关怀，这样才能达到教育并影响学生的目的。
4.结语
新课标下，高三思想政治课只有做到以生为本、人文关怀、尊重学生；教学不能脱离生活，还要因材施教，在教学各个环节都渗透对学生的人文关怀，才能达到政治教学的真正目的，使学生的道德素质大大提高。
参考文献：
[1]王海文.巧用遗忘规律提升高三思想政治复习效率.新课程·下旬，2013（9）.
[2]朱德飞，苏跃民.提高高三思想政治复习有效性的策略——从“个人收入的分配”一课的教学谈起.教学月刊（中学版），2012（6）.
[3]方丽芝.浅析高三思想政治高效课堂教学实践.新课程·中学，2013（6）.
关键词： 人文关怀 高中思政 教学方式 素质教育
1.在思想政治教育中渗透人文关怀的必要性
高三学生即将进入大学，处于各种思想和观念逐渐趋于成熟的阶段。在和谐社会中，人文关怀是所有人都追求的。人文关怀并不是简单地喊口号，也不是一种形式，是一件需要实实在在做到的事。对于高三学生而言，人文关怀对他们的思想道德的提高很有帮助。高中思想政治教育是与我们提倡的人文关怀相呼应的，在思想政治教学过程中，如果能够很好地融入人文关怀，就能促进学生对思想政治知识的吸收。获得知识的方式再也不仅仅体现在卷面上，而是在日常生活中不断学习和体会的。
2.高三政治教学中人文关怀缺失
2.1忽视主体
传统教学以教师为主体，学生的学习变得被动。一些老师认可学生的课堂主体地位，但是在实际教学中，还不能完全做到这一点，老师不愿完全放手，也不敢让学生自主学习、自主复习。对于学习任务最重的高三年级，教师更是做不到让学生自主学习，基本上是“满堂灌”。学生很难通过探索、动脑参与到课堂中，那种多远思维的学习乐趣更是难以感受到的。在课堂上基本上是跟着老师走，不清楚该堂课到底学了什么，课堂教学效果不佳。
2.2对人文关怀的目标不够远大
高三学生面临升学压力，很多教师只是关注“优秀生”和“临界生”，忽视中间生。教师的关注通常是对成绩的关怀，并不是真正的人文关怀。在教学过程中，我把学生的学习基础和需求及个人问题放在首位。教师不能做到及时调整教学方案，学生不能真正学到该学的东西。这种教师所谓的人文关怀，目的不明确，而且过于狭隘，高三思想政治与人文关怀教育不能有机结合，没有达到预期目的。
3.人文关怀与思想政治教学结合的措施
3.1打造温馨和谐的充满人文关怀的课堂
课堂是教师讲授知识的最重要场所，素质教育要求学生是课堂的主体，这是一种以生为本的新的教学理念。我国教育事业传承悠久，是一种从传统教育向学生自主学习的探索过程。改变传统的灌输式教学，要全面发展学生的能力，这样才能调动学生的学习积极性，教师在课堂中尽量引导学生参与到课堂中。建立民主、平等、和谐的师生关系，是整个课堂学习的基础。师生互相尊重，这对学生的成长产生潜移默化的影响。
3.2用生活实例渗透人文教育
教材是教师教学的媒介，教师要正确对待课本，不能生搬硬套地完全按照教材教学，注意将生活实例与教材很好地结合，这样学生提高了学习兴趣，加深了学习体会。教师在教学中和生活实例中都要有意识地渗透人文教育。高中学生在课余时间对国家的实事都非常关注。比如，对于2014年凤凰古城发生洪涝，学生都很关注，他们谈论实事，各自发表看法。但是，一旦上思想政治课时，学生表现出来的是兴趣低迷，提不起精神。这主要是因为课堂上一般教师只是讲理论知识，偶尔用到的实例也不是学生熟知的，学生理解起来有一定困难。如果教师在课堂中能够找到一些学生感兴趣的或者息息相关的例子，就能激发学生学习兴趣。例如，教师在讲授“培养和弘扬民族精神”时，讲到凤凰古城的洪涝，在自然灾害面前，只要大家齐心协力、众志成城，就一定能够解决困难。再结合以前我国在灾害面前的成功例子，就更使学生深入理解，更有说服力。在此过程中，不仅达到了激发学生学习兴趣的目的，而且培养了学生团结协作、热爱祖国、热爱人民的道德精神。
3.3在课后练习中渗透人文关怀
高三学生正在为高考备战，相应的课后作业肯定较多，思想政治课的课后作业不能搞题海战术，题目只要有代表性便可。题目具有探索性，让学生有意识地思考题目的价值所在。比如，在讲授“我国公民与国家的关系”时，应该引导学生从自己的角度出发，因为高三学生已经是成年人，让他们思考自己和国家存在一种怎样的关系？自己应该怎样做一名合格的国家公民？这些问题看似是思想政治课的问题，其实是在引导学生关注人文关怀。思想政治课是一门与时俱进的课程，一定要使学生更加贴近生活，在教学中渗透人文精神。
3.4在政治教学效果评价上渗透人文关怀
一般而言对高三学生的评价都是按照学生的考试成绩评价学习成果。这种评价方式很直接，对于优秀者是一种鼓励，对于失败者却是很大的打击，并没有体现出教师对学生的人文关怀。好的评价方式应该是制定一个个人评价的标准，即自己进步的评价。学生都是自尊心很强的，爱面子。教师在评价学生时，应该从原来的课堂“挑毛病”转为寻找“闪光点”。这样可以让学生感到自身的价值，增强学习探究的动力。教师在评改学生的试卷和作业时，一定要鼓励学生，不能像“刽子手”一样挫伤学生学习的积极性。教师应该给予学生最大的人文关怀，这样才能达到教育并影响学生的目的。
4.结语
新课标下，高三思想政治课只有做到以生为本、人文关怀、尊重学生；教学不能脱离生活，还要因材施教，在教学各个环节都渗透对学生的人文关怀，才能达到政治教学的真正目的，使学生的道德素质大大提高。
参考文献：
[1]王海文.巧用遗忘规律提升高三思想政治复习效率.新课程·下旬，2013（9）.
[2]朱德飞，苏跃民.提高高三思想政治复习有效性的策略——从“个人收入的分配”一课的教学谈起.教学月刊（中学版），2012（6）.
[3]方丽芝.浅析高三思想政治高效课堂教学实践.新课程·中学，2013（6）.