【摘 要】
:
当前,协同教学理论被应用于各门学科,应用领域广泛。然而协同教学理论在高校英语师范专业课程中的应用研究很少。本文旨在探讨高校师范英语专业课程中存在的一些问题,以及如何将协同教学理论更好地融入到高校师范英语专业课程中,从而达到更好的教学效果。
【机 构】
:
怀化学院 外国语学院,湖南 怀化 418000);(怀化学院 外国语学院,湖南 怀化 418000);(怀化学院 外国语学院,湖南 怀化 418000
论文部分内容阅读
当前,协同教学理论被应用于各门学科,应用领域广泛。然而协同教学理论在高校英语师范专业课程中的应用研究很少。本文旨在探讨高校师范英语专业课程中存在的一些问题,以及如何将协同教学理论更好地融入到高校师范英语专业课程中,从而达到更好的教学效果。
其他文献
《图形叙事》课程开发在面临诸多现实问题及实际困难背景下,深挖西藏地域特色及文化资源,明确地缘优势,突出自身特色,落实培养西藏发展可用设计人才及全面调动学生的家国情怀。
随着我国国民经济的快速发展,人们对学生的教育问题也越来越关注。各高校的办学宗旨都是为社会提供高素质的综合人才,那么如何才能够培养学生成为高素质的人才?首先就要培养他们的核心素养,要想实现这一目标需要通过课程来体现,让学生成为具有生活力,创造力的健全个体,促进学生的全面发展。大学音乐教育的任务就是将学生培养成具有专业素养的音乐人才,高职院校也属于高等教育的一部分,他与一般的大学不同,高等教育的目标应该是培养应用型和实践型的人才。本文就对基于核心要素培养的高职音乐教育课程改革方法进行分析。
音乐教育属于艺术领域,在学前儿童教育中,音乐教育对培养儿童全面发展起着非常重要的作用,是其他科目不能替代的。但目前国内大多幼儿音乐教学主要以简单的律动,学唱儿歌,玩一些简单的乐器为主,很少做到音乐基础教学的系统化。孩子在课堂中无法成为主导者,很难做到即兴、创造能力的锻炼,这样的教学方式往往很难真正对孩子的音乐教育起到作用。奥尔夫音乐是一种新形式的音乐教育形式, 通过探索、模仿、即兴、创造四个方面,相对于其他音乐教育体系,它更适用于幼儿园教育,对幼儿的影响非常大。
苏州吴中旅游度假区精品民宿综合体的规划建设与文化保护,应该成为苏州地区人们心灵与自然和谐共处的栖息地,留住乡愁亲近自然,是体验一种文化、精神、灵魂的载体,充分体现了一个苏式地方文化特色的旅游符号。通过精品民宿内涵规划可以更好地体验和融入当地人的生活习俗,用一种独特的方式释放自己,并成为深度旅行的一种选择方式。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,深入贯彻落实全国教育大会精神的时代背景下,高校的行政管理也需要进一步适应时代特色,有效提高教育教学质量。对于艺术高校而言,其教学特点及人才培养具有一定特殊性,如何在艺术高校中落实立德树人基本要求,建立符合时代特色高效率高质量行政体制管理模式为本文探讨的重点所在。同时,针对当下艺术高校行政管理现状等情况予以分析,希望可以对新时代背景下艺术高校行政管理模式进行探讨及改进。
近年来,随着教育改革的不断深化,艺术领域色彩纷呈,很多前所未见的新景象逐渐呈现,各种艺术表演形式转向多元化方向,意味着高校的声乐课程要适当做出改变,教学模式从传统单一转向多元教学,用科学的教学手段,推动学生全面发展,尤其是声乐演唱方面,要注重风格多元化,提升高校声乐专业未来的发展空间。本文主要分析高校声乐现状,以及探讨高校声乐课程实施多元化演唱教学模式的必要性。
本文旨在探讨课堂各个因素对初中生英语学习愉悦情绪的影响。利用两个量表对38位初中英语学习者进行调查,得出结论:该受试群体的愉悦情绪水平较高;任务取向,教师支持和合作式学习对初中生课堂愉悦情绪有显著影响。
我国教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》中明确指出:“幼儿园日常教育活动的开展与组织应充分考虑幼儿自身的学习特点与认知规律。各教学内容之间应具有一定的联系以及趣味性、活动性,寓教于生活以及游戏当中。”由此可以看出幼儿游戏教学在教学中的重要地位和作用,其重要性也是由于他的本质是符合幼儿身心发展规律的一种教学模式。符合幼儿的身心发展规律才能顺其自然更好的促进幼儿的身心灵发育成长,德智体美全面发展。
《一滴水经过丽江》中阿来的生命意识通过意象的交织呈现、灵动的语言表达、恰当的修辞手法这三位一体的诗意营造得以体现;独特的“一滴水”的视角则是阿来行者精神与历史书写的巧妙转化;同时,阿来在地理基因作用下通过“客位”观看对丽江作为少数民族聚居区文化坚守的关注则是文本内隐之思。
设计素描课程是艺术设计专业教育中重要的基础性课程,当下高职艺术设计教育在开展素描课程教学时,存在教学思维陈旧,教学方式落后、课程内容缺乏新意,教学目标不合理、学生素描基础能力不高、设计素描课程教学课时数不足等问题,为了进一步提高设计素描课程教学效果,需要从创新教学理念,构建“三段式”教学目标、重视课程资源整合,提高课程内容的延伸性、提高教学互动,开展理实一体化教学三个方面加强设计素描课程教学改革。