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目的
探索医学人文课程"联席授课"与传统教学的效果差异。
方法选取某军医大学128名临床医学专业学员，随机分为"联席授课"教学组（研究组，n=64）和传统教学组（对照组，n=64）。"联席授课"采用自主编写医学人文教材、组建授课团队并利用社交媒体开展课后互动交流。授课结束后，采用统一命题试卷及调查问卷进行学科认知结果和课程认可度评价。采用SPSS 18.0进行统计分析，相关数据行t检验。
结果学科认知测试结果方面，研究组在卫生法学和医学伦理学成绩总分上均优于对照组[卫生法学:（76.2±3.34）vs.（72.5±4.76）；t=3.32，P=0.000；医学伦理学:（75.3±2.93）vs.（68.3±3.10）；t=4.01，P=0.000]；课程认可度评价结果方面，除对医学心理学"自我掌握评价"外，研究组对3门课程的认可度（授课评价、自我掌握评价）均高于对照组（P＝0.000）。
结论在医学人文课程中应用"联席授课"教学，学员的医学人文素养有明显提升，但实践中还需协调学校资源作进一步探索。