【摘 要】
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＜正＞2014年,《"健康中国2030"规划纲要》明确体育成为推进健康中国的重要内容后,"体医融合"成为全民健康的新模式。2019年,国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》,全面部署推动体育强国建设,从经常参与体育锻炼的人数与达到《国民体质测定标准》合格以上的人数等方面列出全民健身指标。可以看出,
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＜正＞2014年,《"健康中国2030"规划纲要》明确体育成为推进健康中国的重要内容后,"体医融合"成为全民健康的新模式。2019年,国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》,全面部署推动体育强国建设,从经常参与体育锻炼的人数与达到《国民体质测定标准》合格以上的人数等方面列出全民健身指标。可以看出,
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随着信息化时代的到来,培育创新型人才成为时代主题。创新型人才的核心是创造性思维,学校作为培育创新型人才的重要阵地,在课堂教学中有效培养学生的创造性思维尤为重要。传统的“教师讲授-学生模仿”的教学模式难以发散学生的思维,不利于创造性思维的培养。本研究以建构主义学习理论、情境学习理论、做中学理论为基础,以文献、问卷、访谈、实验为研究方法,以培养创造性思维为目标,设计项目式教学流程,并通过在小学Scra
本文结合一堂“环环相扣”的语法课，举例说明深度学习在小学英语语法课上的时间样态：2分钟Warming up，扣住单元主题；5分钟present and practice，扣住知识要点；30分钟深度学习，扣住语法核心运用。深度学习提倡在小学语法课上通过教师的引导，让学生围绕具有挑战性的学习主题进行探究，获得有发展、有意义的学习过程，同时控制好语法课的时间样态，提升小学英语语法课品质。
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