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【摘要】课堂是学生接收知识的主要场所之一，在新的教育形势下提高高中数学课堂的教学效率，可以使学生更加喜欢数学、有信心学好数学。在这个过程中，授课老师应根据教学任务和实际情况，来激发学生在数学学习中的兴趣，引导学生培养发现以及解决问题的能力，从而实现教学质量的提高。
【关键词】高中数学 高效课堂 措施
中图分类号：G633.6
高中课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何在有限的时间里，出色地完成教学任务，尽可能地提高课堂45分钟的学习效率，是我们每个教育工作者潜心研究和探讨的课题。
高效的课堂教学意味着教学课程的最优化，在学生接受义务教育的阶段，数学是一门比较重要的教学科目，并且数学思想和数学教学方法作为基础知识，在教学中是非常重要的教学内容，随着新课程的改革，加强数学课堂质量是一项不容忽视的任务。就如何加强数学课堂质量进行了探讨。
一、 影响高中数学教学效率的主要因素
1、 学生
通过自身的学习经历认为以下因素是影响高中数学课堂效率的关键：课堂的时间偏长，学生在整个过程中很难做到注意力完全集中，容易产生疲劳，因而学习效果自然也就差了；学校的枯燥生活也是导致学生学习效率低下的一个重要原因，由于教学追求功利性，学生的其它方面的活动几乎被完全限制，造成学习过程的单调；过大的学习压力，弹簧在超负荷的外力下也会变成铁丝，更何况是心理比较脆弱的学生，家长的期望和老师的升学成绩导致学生的学习压力过大，由此产生的焦虑和担忧分散了学生的精力；学习动力不足，现在的物质条件越来越好，而家长对孩子也是更加溺爱，这导致了孩子的惰性，不利于孩子的学习。
2、 教师
教学方式的不合理，尽管现在的教育经历多次改革，但应试教育触动教学者 的神经。总体上来说，当前的高中教育仍采用老师讲台上讲课，学生被动接受的教学模式；过分注重考试，重视考试的考察内容，而不对学生进行知识的引导；教学标准化，缺少对知识进行发散传授，严重束缚了学生的思维；还存在一些准备不充分的情况，现在教学任务十分繁重，这不仅加大了学生的压力，也加大了老师的压力，导致老师对教学工作准备不足，严重影响到教学的效率；缺少对学生进行鼓励，而是过分的看重成绩，这在无形中加大了学生压力，导致学生经常出现发挥失常等问题。
传统的教学方式在过去很长的一段时间内对我国的教育起到了巨大的推动作用，但是随着时代的发展，其弊端也日益显露，寻找新的教学方式提高高中数学课堂教学效率在当前具有重要的意义。
二、提高高中数学课堂教学效率的对策
1、有效的课堂教学必须让学生有明确的学习目标
根据布卢姆的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如在讲授《函数性质》这一课时应先呈现这一课总的学习目标，让学生做到心中有数，带着任务去学习，走入新课堂，提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2、学生思维习惯和思维方法的养成
纵观课堂教学改革的成败，仍然有许多教师还是不放心学生的自学能力、合作交流探索的能力，上课还是以教师的讲为主，这种“穿新鞋走老路”的方法，实际上大大打击了学生的学习兴趣，学生不是主动地去掌握知识，而是被动地接受知识，悖离了新课程的要求。我们都知道，教师教的目的就是为了学生更好地学，让学生在课堂上作为“主演”，增加学生自主学习的时间，多给学生合作交流的机会，要把学生学习的主阵地变为学生学习的“学堂”。
3、因地制宜——谈恰当的教学方法
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、发挥学生主体作用，精心打造有效的学习课堂
新课程目标要求课堂教学充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，以“自主、合作、探究”的教学方法，调动学生的学习积极性。要注意的是，在“学堂”上教师让学生充分展示学生的积极性，但不是要让学生漫无目的、放任自流地学习。要紧紧围绕“学案”的要求，要培养学生的紧张感，緊迫感，这就要求培养学生在“学堂”上有高效率、快节奏的学习习惯，在紧张的学习中要培养学生多角度地思考问题。高效率地学习，当然不是不予足够的时间思考学习。
具体做法有：
（1）充分调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间。一节课，学生自主学习的时间不应少于二十分钟。
（2）教师应在“导”字上下功夫，在“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣，使学生始终处于自觉、进取的心态中，全身心投入学习。
（3）教师要发挥在学生学习讨论、交流的过程中的指导作用，对学生容易忽略或理解不透的地方，适时、适度地点拨和指导，帮助学生主动构建学习方法。
5、发挥小组合作探究作用，让学生积极参与到课堂中
实施小组合作探究学习教学模式时，要注意在学生自愿的基础上组建学习小组，各小组最好由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的学生构成，每组通常以3至6人为宜，各组间无显著差异，既达到平衡又便于公平竞争，组与组之间可以随时交流互助。合作解决问题时，教师要给予学生足够的独立思考时间，让每个学生紧紧围绕问题进行思考或操作，为后面的小组讨论作好充分的物质和心理准备。
总而言之，高中数学高效课堂的构建，除了上述几种措施外，还需要每位老师做好总结，理清教学重点，并结合教学内容与学生的实际情况及时调整教学方案，只有这样，才能充分提高教学效率，从而构建真正的高中数学教学课堂。
【关键词】高中数学 高效课堂 措施
中图分类号：G633.6
高中课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何在有限的时间里，出色地完成教学任务，尽可能地提高课堂45分钟的学习效率，是我们每个教育工作者潜心研究和探讨的课题。
高效的课堂教学意味着教学课程的最优化，在学生接受义务教育的阶段，数学是一门比较重要的教学科目，并且数学思想和数学教学方法作为基础知识，在教学中是非常重要的教学内容，随着新课程的改革，加强数学课堂质量是一项不容忽视的任务。就如何加强数学课堂质量进行了探讨。
一、 影响高中数学教学效率的主要因素
1、 学生
通过自身的学习经历认为以下因素是影响高中数学课堂效率的关键：课堂的时间偏长，学生在整个过程中很难做到注意力完全集中，容易产生疲劳，因而学习效果自然也就差了；学校的枯燥生活也是导致学生学习效率低下的一个重要原因，由于教学追求功利性，学生的其它方面的活动几乎被完全限制，造成学习过程的单调；过大的学习压力，弹簧在超负荷的外力下也会变成铁丝，更何况是心理比较脆弱的学生，家长的期望和老师的升学成绩导致学生的学习压力过大，由此产生的焦虑和担忧分散了学生的精力；学习动力不足，现在的物质条件越来越好，而家长对孩子也是更加溺爱，这导致了孩子的惰性，不利于孩子的学习。
2、 教师
教学方式的不合理，尽管现在的教育经历多次改革，但应试教育触动教学者 的神经。总体上来说，当前的高中教育仍采用老师讲台上讲课，学生被动接受的教学模式；过分注重考试，重视考试的考察内容，而不对学生进行知识的引导；教学标准化，缺少对知识进行发散传授，严重束缚了学生的思维；还存在一些准备不充分的情况，现在教学任务十分繁重，这不仅加大了学生的压力，也加大了老师的压力，导致老师对教学工作准备不足，严重影响到教学的效率；缺少对学生进行鼓励，而是过分的看重成绩，这在无形中加大了学生压力，导致学生经常出现发挥失常等问题。
传统的教学方式在过去很长的一段时间内对我国的教育起到了巨大的推动作用，但是随着时代的发展，其弊端也日益显露，寻找新的教学方式提高高中数学课堂教学效率在当前具有重要的意义。
二、提高高中数学课堂教学效率的对策
1、有效的课堂教学必须让学生有明确的学习目标
根据布卢姆的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如在讲授《函数性质》这一课时应先呈现这一课总的学习目标，让学生做到心中有数，带着任务去学习，走入新课堂，提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2、学生思维习惯和思维方法的养成
纵观课堂教学改革的成败，仍然有许多教师还是不放心学生的自学能力、合作交流探索的能力，上课还是以教师的讲为主，这种“穿新鞋走老路”的方法，实际上大大打击了学生的学习兴趣，学生不是主动地去掌握知识，而是被动地接受知识，悖离了新课程的要求。我们都知道，教师教的目的就是为了学生更好地学，让学生在课堂上作为“主演”，增加学生自主学习的时间，多给学生合作交流的机会，要把学生学习的主阵地变为学生学习的“学堂”。
3、因地制宜——谈恰当的教学方法
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、发挥学生主体作用，精心打造有效的学习课堂
新课程目标要求课堂教学充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，以“自主、合作、探究”的教学方法，调动学生的学习积极性。要注意的是，在“学堂”上教师让学生充分展示学生的积极性，但不是要让学生漫无目的、放任自流地学习。要紧紧围绕“学案”的要求，要培养学生的紧张感，緊迫感，这就要求培养学生在“学堂”上有高效率、快节奏的学习习惯，在紧张的学习中要培养学生多角度地思考问题。高效率地学习，当然不是不予足够的时间思考学习。
具体做法有：
（1）充分调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间。一节课，学生自主学习的时间不应少于二十分钟。
（2）教师应在“导”字上下功夫，在“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣，使学生始终处于自觉、进取的心态中，全身心投入学习。
（3）教师要发挥在学生学习讨论、交流的过程中的指导作用，对学生容易忽略或理解不透的地方，适时、适度地点拨和指导，帮助学生主动构建学习方法。
5、发挥小组合作探究作用，让学生积极参与到课堂中
实施小组合作探究学习教学模式时，要注意在学生自愿的基础上组建学习小组，各小组最好由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的学生构成，每组通常以3至6人为宜，各组间无显著差异，既达到平衡又便于公平竞争，组与组之间可以随时交流互助。合作解决问题时，教师要给予学生足够的独立思考时间，让每个学生紧紧围绕问题进行思考或操作，为后面的小组讨论作好充分的物质和心理准备。
总而言之，高中数学高效课堂的构建，除了上述几种措施外，还需要每位老师做好总结，理清教学重点，并结合教学内容与学生的实际情况及时调整教学方案，只有这样，才能充分提高教学效率，从而构建真正的高中数学教学课堂。