【摘 要】
:
摘 要:荷兰瓦赫宁根大学最近的一项研究发现,动物生产产生的温室气体占总温室气体排放量的14.5%。这些排放量有一半直接来自动物生产,另一半与动物饲料生产有关。与乳制品、牛肉或猪肉供应链的温室气体排放量相比,家禽生产排放的温室气体量较小。 关键词:家禽;蛋;温室气体排放 中图分类号:X713 文献标志码:C 文章编号:1001-0769(2020)08-0050-03 我们可以将家禽生产分为禽
其他文献
尊敬的各位来宾,女士们、先生们: 大家上午好! 欢迎来到中国唐山,继2012年上海第三届国际职业技术教育与培训大会后,我们再次相聚中国,以“不断变化的技能——全球趋势与本土实践”为主题,共同探讨职业技术教育与培训战略全球趋势和热点议题,共商促进全球可持续发展的技能开发大计。各国代表的到来,为继续推动落实《上海共识》注入了新的动力,为促进各国职业教育交流与合作提供了新的平台,也为中国职业教育深化
生成的反馈材料是指学生在探求知识过程中表现出来的认识情况,诸如疑问、正确、错误的思维过程和思维结果等。课堂教学要由“教师教”向“教师引”转变,就必须关注学生,重视学生“学”时生成的信息材料,特别是要选择有教学价值的反馈材料,有意识地所以把它纳入教学过程,为教学服务。面对即时生成的材料,教师该如何组织反馈呢? 笔者反馈的顺序的角度谈谈生成性学习材料反馈的一点思考。 一、从学生解题能力入手,从低到高
课改十余年,关于学生主体地位的言论汗牛充栋。对此,杜威早有论断,他说:“儿童已经具有旺盛的活动力,教育上的问题在于怎样抓住儿童的活动并予以指导。通过指导,通过有组织的使用,它们必将达到有价值的结果,而不是散漫地或听任于单纯的冲动的表现。” 儿童学习语文,是否也该持这样的观点?蒙台梭利说:“儿童的语言不是教出来的,而是自然地发展出来的。我们并不能因为语言不是教的,而对儿童的语言发展听之任之。我们必
摘要:《骆驼祥子》和《活着》分别为老舍和余华的代表作,小说主题具有共通性,都寄寓着二位作家广袤而深沉的人文主义精神,对底层弱势群体的生存现象、人的生存价值进行探讨。而小说里社会背景、主人公人生经历、行为价值选择、悲剧成因等方面又存在不同程度的差异,具有比较价值。本文对两部作品的共性整体把握,从探讨底层小人物的生存现状出发,解读两部作品的苦难书写,进而比较其生存困境产生的根源与现实意义,并从中发掘二
中国古典诗歌以含蓄取胜。诗人常把自己的感情融入某些客观的事物中,借以表达情感,这种包含着主观情感的客观物象就是意象。所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”于“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是古诗的核心,诗人常根据意象的特点来表达情意。因此,教学中引导学生抓住诗中的意象,就可以更好地体会诗的内涵,让学生穿越时空,与诗人近距离地
“嫦娥五号”探测器发射成功 2020年11月24日4时30分,在中国文昌航天发射场,“长征五号”遥五运载火箭成功发射探月工程“嫦娥五号”探测器,火箭飞行约2200秒后,顺利将探测器送入预定轨道,开启我国首次地外天体采样返回之旅。 “长征五号”遥五运载火箭发射升空后,先后实施了助推器分离、整流罩分离、一二级分离以及器箭分离四次分离。“嫦娥五号”探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四部分组成,在
摘要:对侵朝战争的元凶丰臣秀吉形象的认识集中体现了参战各国对这场战争持有的立场。本文以《两朝平攘录》为例,选取其中关于丰臣秀吉的描述部分进行解读,分析日本情报是如何流传至明朝、又是如何变异的。其中违背史实的地方甚多,反映了明朝对敌情了解的匮乏程度达到了令人扼腕的地步。而作者笔下的丰臣秀吉形象大奸大恶,虽真伪驳杂,亦反映了明人对侵略者的痛恨。 关键词:两朝平攘录;丰臣秀吉;形象 中图分类号:K2
摘 要:人们一直认为孵化后期较高的二氧化碳浓度会影响胚胎的发育,其实不然。研究发现,适时提高出雏器中二氧化碳的水平有助于入孵种蛋的胚胎从绒毛尿囊膜呼吸转为肺呼吸,就像在自然孵化状态下一样。最终的孵化性能也证实,出壳期周围环境中二氧化碳的水平为0.80%时种蛋的孵化率提高了0.50%,而且雏鸡的质量更高。 关键词:孵化;二氧化碳水平;雏鸡质量 中图分类号:S814 文献标志码:C 文章编号:10
人教版数学四年级下册编排了“三角形”这一单元,内容有三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和和图形的拼组等四个小节。第一小节学习“三角形的特性”,在这一小节中要求学生认识怎样的图形是三角形(概念)、认识三角形的高(画高)、三角形的稳定性以及三角形的三边关系。作为本小节的第一课时,通常要学习前三个知识点,但如果在这节课中平均用力学习这三个知识点,势必会影响对三角形高的认识和画高技能的落实。 任何
策划人语:如何合理地使用教材,有效地整合学生的学习资源,这已成为我们进一步落实新课程理念,实现学生综合素质长远发展的关键所在。 一节课的时间是有限的,教材的内容也是有限的。如何在有限的时间内拓展出无限的空间,如何将隐形的资源生成为显性的资源,需要教师们厚读教材:用心研读,变“教教材”为“用教材” ;冷静思考,变“冰冷的美丽”为“火热的思考”;深入挖掘,变“单向传输”为“多向互动”。 这一期我们选