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高中语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中,语言建构与运用是第一要素,也是语文教育的根本。加强语言建构能力的培养,对提高高中学生的语文核心素养有重大意义。下面,笔者以统编版必修(上册、下册)的相关课文为例。
高中生语言建构能力培养策略谈
【摘 要】
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高中语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中,语言建构与运用是第一要素,也是语文教育的根本。加强语言建构能力的培养,对提高高中学生的语文核心素养有重大意义。下面,笔者以统编版必修(上册、下册)的相关课文为例。
【机 构】
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江苏省新海高级中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2021年10期
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为了提高污水处理的质量和效率,必须引进更加先进的水质自动监测技术。这样可以为环境保护工作的开展提供有效的支持。本文就水质自动监测技术在水环境保护中的运用进行分析和探讨。
说起花生捡拾收获机,不得不提的就是中联收获了,中联收获花生捡拾式收获机凭借着过硬的质量品质、超高的车辆配置、极佳的收获质量以及优异的售后服务一直是花生机机手心目中的最佳品牌。这不,家住邯郸市大名县孙甘店乡的康超康师傅对此十分有话说,康师傅年仅32岁,在当地有着不小的名气,而这些名气则来源于他经营的中联收获牌自走式花生捡拾收获机,这事还得从原来说起。众所周知,康师傅的家乡大名县是农业大县,花生之乡,全县花生常年种植面积50万亩左右,总产12万吨以上,是国家级农业标准化示范区,是省政府命名的\"农业产业化
信息时代快速发展,促进了教育教学发生了翻天覆地的变化,重新规划人才培养是现阶段高职院校亟需要解决的问题,而提高教学质量,提升人才培养质量始终是教育初心,近年来随着智慧课堂概念的提出,涌现了一大批学者以构建智慧课堂为研究对象的学潮。本文以具体学校为例,基于需求为要素构建智慧课堂,其中提出了具体的构建措施与办法,后期如何运行实施,对职业院校构建智慧课堂提供了一定指导意义[1]。
作为一名已有17年教龄的高中语文教师,接到要在兰州市普通高中“任务学习设计及教学”观摩研讨会上授课任务时,我的内心是拒绝的。自“2017年版课标”实施以来,虽然有不少专家做了许多理论层面的解读,由于甘肃还没有使用该教材,而且我已经习惯于传统的单篇文本教学和讲授研习式教学,进行“任务群教学”尝试,我觉得难以胜任。
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当代认知理论已经完成了从“离身”到“具身”的范式转型。传统“离身”认知视角下的教学策略与学术著作的科学严谨导致学术著作整本书阅读的“枯燥”感,其本质在于缺乏阐释之“情境”。笔者拟从“具身”认知视角,重新设计学术著作整本书阅读教学策略,以“情境包”为任务驱动,带领学生从多个角度去体验知识产生的情境,以求达到制“境”促“情”的效果。这不仅解决了阅读教学“枯燥”的问题,而且还是对未来课堂的有效尝试。
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