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【摘要】远程开放教学是互联网时代重要的英语专业教学手段和方式，随着各种先进的信息教学技术和工具的应用，构建健全的教学质量监控体系具有极其重要的作用。本文通过明确在远程开放教育中构建英语专业的教学质量监控体系的作用，深入分析和研究当前质量监控体系的现状，提出了针对性的措施和方法，对促进英语专业远程开放教育中构建教学质量监控体系具有重要的借鉴意义。
【关键词】远程开放教育;英语专业;教学质量监控体系
【作者简介】温薇迪（1987-），女，汉族，吉林长春人，长春广播电视大学，本科，助教，研究方向：英语教育。
前言
随着计算机技术的快速发展，对教育行业产生了较大的影响，越来越多的学校和专业运用了多种教学工具，远程教育也逐渐采用多媒体教学形态，将先进的科学技术应用在教学工作中，目前我国的英语专业远程开放教育规模在不断增大，取得了较多的经验和成果，但是教学质量监控体系的构建需要不断研究和改进，尤其是在英语专业教学方面，教学质量关系着学校英语专业学科的生存与发展，是学校综合实力的直接体现，建立科学合理的教学质量监控体系，对英语专业教学具有极其重要的作用。
一、英语专业教学质量监控体系的构建作用
随着知识经济时代的推进和发展，终身学习和教育理念的不断深入，教学质量监控体系的作用也逐渐增大。第一，提高英语教学质量及效果。教学质量管理是构建健全的英语专业教学质量监控体系的主要依据，通过对英语教学的整个过程进行监控，建立明确的英语专业教学目标，形成一个良好的评教制度，增加必要的软硬件设施和后勤保障制度，并在教学结果中建立一个科学合理的反馈机制，可以有效的提高英语的教学质量和最终的教学效果。第二，加强教学工作的沟通协调。英语专业的教学方式不再局限于各种函授方式，在远程教育的背景下，实现了教学资源共享，也就意味着学生能够利用广泛的学习资源，并且充分利用自己的学习时间，这也就给学生和老师、老师与老师之间的联系提供了较多的便利，加强了他们之间的沟通与协调。第三，激励教学人员的教学兴趣。通过构建健全的质量监控体系，会对教师的专业素质和教学态度具有较高的工作要求，一方面通过考核和即时监督，激发了老师教学的自觉性，另一方面通过远程开放教学的方式加强了学生、老师之间的沟通和联系，促进老师主动为学生答疑解惑，可以有效的激励老师的教学兴趣。
二、英语专业教学质量监控体系的现状分析
1.缺乏针对性的教学质量管理手段。随着远程开放教育行业中教学工作“以人为本，规范管理，深化改革，提高质量，创新发展”方针的提出，构建全面性、科学性的教学质量管理手段可以有效的提高英语专业教学质量和教学效果。一方面当前的教学质量监控体系的管理主体不明确，教学质量监控的管理主体是开展质量监控工作的核心，可以有效的指导和安排监督管理工作，是质量监控工作的主要依据。另一方面远程开放教育中英语专业教学的教师管理制度、学生管理制度以及硬件设施设备的管理和使用制度都有待完善。远程开放教育是一种新型的教育和学习方式，由于互联网的普及和广泛应用，亟需对学校的管理制度进行针对性的改革和创新才能适应这种教学模式的发展和变化，积极面对新型教学模式的机遇和挑战，才能够保证学校和英语专业教学的持续和长久的发展。
2.远程教育教师专业素质有待提高。远程开放教育是一种资源共享型的教学模式，与之前的函授方式有着较大的区别，对教师的教学能力具有较高的要求。一方面通过资源共享，学生可以对教师进行选择和评价，学生可以主动选择教学能力高的老师，也可以通过相关评教软件对教师的教学质量和能力进行反馈和评估。另一方面由于英语本身是一门语言，教师在传授英语理论知识时需要提高学生英语的实践能力。然而目前英语教师主要偏重于理论而轻实践，再加上英语老师自身的继续教育有待加强，教师的专业素质还有待提高。
3.专业的教学设施设备投入有限。远程开放教育工作的开展需要应用较多先进的教学设备，如多媒体工具、电脑等，还需要较多的教学软件，实施教学质量监控工作对教学硬件设备的要求较高，也需要在后期对这些硬件设备设施进行维护，相关的英语学习软件也要进行及时的升级和更新。然而由于这些设施设备的数量大、价格高、学校的投资经费有限等原因，英语专业的教学设备难以在短时间进行及时的补充和维护，而这些设备又是远程开放教育中必不可少的部分，学生对这些设施设备的需求量较大，教学质量管理人员也能通过相应的软硬件设备进行整体、全面的监测，因此在老师教学和教学质量监控过程中所需的软硬件设施不到位会对学校构建健全的教学质量监控体系产生较大的影响。
三、远程开放教育教学质量监控体系构建措施
1.明确教学质量监控管理主体。保证英语专业办学水平，优化人才培养手段是建立教学质量监控体系的主要目标，教学质量监控的建立和实施涉及到教学工作的整个过程，因此要明确教学质量监管的主体，制定规范、标准、全面的管理制度。一方面英语专业远程开放教育的教学质量监控管理主体需要建立一个由校长领导、英语专业的院长及其主要领导组成的督导组，明确各个成员的主要责任和义务。另一方面要在监控体系中行使制定相关监控指标、组织教学质量检查和评估工作、建设专业的教师队伍、建立合理的管理制度等管理职能。
2.建立健全教学质量监控体系。远程开放教育中建立教学质量监控体系需要对教学工作全过程进行监控管理。首先要对教学目标进行监控，其主要的目标是为用人单位输送优秀的英语专业人才，因此要对市场的人才需求进行及时的预测和制定应对方案。其次是在教学过程中进行常规的教学检查，组织听课和听取学生的反馈意见，还可以在老师之间开展经验交流和讲课比赛等活动，提高教师的教学质量。最后要對教学结果进行监控，通过考试、学生比赛成果、毕业设计等有效的教学质量反馈方式，以及收集学生专业实训和毕业实习等阶段的有关信息，从而对教学质量进行全面的掌握和了解。
3.完善质量监控体系保障制度。在英语专业远程开放教育中教学质量是学校质量管理的核心工作，保证和提高英语专业教学的质量，促进教学工作中教学质量管理的科学化和规范化，关键在于完善教学质量监控体系的保障制度。质量监控体系的保障制度主要由教学质量检查制度、教师工作考核制度、学生管理制度、师生教学评价督导制度、教考分离制度、毕业生跟踪调查制度等组成，主要在于实现对老师的日常教学全过程进行检查和监督，及时解决学生反馈的教学的问题，加强考试管理。通过毕业生跟踪调查可以根据反馈的信息及时调整学校的培养方案，促进英语专业的教学改革和创新。
四、总结
教学过程的质量监控，是关系开放教育质量保证的重要因素，对于开放教育的可持续发展，对于应用型人才的培养尤为重要。随着计算机等技术的快速发展，英语专业的远程开放教育质量监控体系面临着较大的挑战，在远程开放教育中构建英语专业教学目标、教学过程和教学结果的全过程监控体系，明确教学质量监控的组织结构和职能，在实践中不断完善和健全质量监控体系的保障制度，对提高教学质量、加强教学沟通和提高教学人员的专业素质，促进传统教学方式的改革具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1]王慧芳.MOOC课程质量监控保障体系构建研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：7-8.
[2]杨芳，杨娇，戴恩勇.应用型本科院校工商管理类专业实践教学质量监控体系构建[J].当代教育论坛，2018（04）：100-105.
[3]粟千.“以人为本”的高校教学质量监控体系及实施策略[J].教育现代化，2018，5（29）：138-139.
[4]程守艳.现代远程开放教育教学质量保障体系建设的路径探讨[J].贵州广播电视大学学报，2018，26（02）：5-10.
[5]岳亮.远程开放教育大学英语教学质量保证体系的构建[J].吉林广播电视大学学报，2014（11）：135-136 142.
【关键词】远程开放教育;英语专业;教学质量监控体系
【作者简介】温薇迪（1987-），女，汉族，吉林长春人，长春广播电视大学，本科，助教，研究方向：英语教育。
前言
随着计算机技术的快速发展，对教育行业产生了较大的影响，越来越多的学校和专业运用了多种教学工具，远程教育也逐渐采用多媒体教学形态，将先进的科学技术应用在教学工作中，目前我国的英语专业远程开放教育规模在不断增大，取得了较多的经验和成果，但是教学质量监控体系的构建需要不断研究和改进，尤其是在英语专业教学方面，教学质量关系着学校英语专业学科的生存与发展，是学校综合实力的直接体现，建立科学合理的教学质量监控体系，对英语专业教学具有极其重要的作用。
一、英语专业教学质量监控体系的构建作用
随着知识经济时代的推进和发展，终身学习和教育理念的不断深入，教学质量监控体系的作用也逐渐增大。第一，提高英语教学质量及效果。教学质量管理是构建健全的英语专业教学质量监控体系的主要依据，通过对英语教学的整个过程进行监控，建立明确的英语专业教学目标，形成一个良好的评教制度，增加必要的软硬件设施和后勤保障制度，并在教学结果中建立一个科学合理的反馈机制，可以有效的提高英语的教学质量和最终的教学效果。第二，加强教学工作的沟通协调。英语专业的教学方式不再局限于各种函授方式，在远程教育的背景下，实现了教学资源共享，也就意味着学生能够利用广泛的学习资源，并且充分利用自己的学习时间，这也就给学生和老师、老师与老师之间的联系提供了较多的便利，加强了他们之间的沟通与协调。第三，激励教学人员的教学兴趣。通过构建健全的质量监控体系，会对教师的专业素质和教学态度具有较高的工作要求，一方面通过考核和即时监督，激发了老师教学的自觉性，另一方面通过远程开放教学的方式加强了学生、老师之间的沟通和联系，促进老师主动为学生答疑解惑，可以有效的激励老师的教学兴趣。
二、英语专业教学质量监控体系的现状分析
1.缺乏针对性的教学质量管理手段。随着远程开放教育行业中教学工作“以人为本，规范管理，深化改革，提高质量，创新发展”方针的提出，构建全面性、科学性的教学质量管理手段可以有效的提高英语专业教学质量和教学效果。一方面当前的教学质量监控体系的管理主体不明确，教学质量监控的管理主体是开展质量监控工作的核心，可以有效的指导和安排监督管理工作，是质量监控工作的主要依据。另一方面远程开放教育中英语专业教学的教师管理制度、学生管理制度以及硬件设施设备的管理和使用制度都有待完善。远程开放教育是一种新型的教育和学习方式，由于互联网的普及和广泛应用，亟需对学校的管理制度进行针对性的改革和创新才能适应这种教学模式的发展和变化，积极面对新型教学模式的机遇和挑战，才能够保证学校和英语专业教学的持续和长久的发展。
2.远程教育教师专业素质有待提高。远程开放教育是一种资源共享型的教学模式，与之前的函授方式有着较大的区别，对教师的教学能力具有较高的要求。一方面通过资源共享，学生可以对教师进行选择和评价，学生可以主动选择教学能力高的老师，也可以通过相关评教软件对教师的教学质量和能力进行反馈和评估。另一方面由于英语本身是一门语言，教师在传授英语理论知识时需要提高学生英语的实践能力。然而目前英语教师主要偏重于理论而轻实践，再加上英语老师自身的继续教育有待加强，教师的专业素质还有待提高。
3.专业的教学设施设备投入有限。远程开放教育工作的开展需要应用较多先进的教学设备，如多媒体工具、电脑等，还需要较多的教学软件，实施教学质量监控工作对教学硬件设备的要求较高，也需要在后期对这些硬件设备设施进行维护，相关的英语学习软件也要进行及时的升级和更新。然而由于这些设施设备的数量大、价格高、学校的投资经费有限等原因，英语专业的教学设备难以在短时间进行及时的补充和维护，而这些设备又是远程开放教育中必不可少的部分，学生对这些设施设备的需求量较大，教学质量管理人员也能通过相应的软硬件设备进行整体、全面的监测，因此在老师教学和教学质量监控过程中所需的软硬件设施不到位会对学校构建健全的教学质量监控体系产生较大的影响。
三、远程开放教育教学质量监控体系构建措施
1.明确教学质量监控管理主体。保证英语专业办学水平，优化人才培养手段是建立教学质量监控体系的主要目标，教学质量监控的建立和实施涉及到教学工作的整个过程，因此要明确教学质量监管的主体，制定规范、标准、全面的管理制度。一方面英语专业远程开放教育的教学质量监控管理主体需要建立一个由校长领导、英语专业的院长及其主要领导组成的督导组，明确各个成员的主要责任和义务。另一方面要在监控体系中行使制定相关监控指标、组织教学质量检查和评估工作、建设专业的教师队伍、建立合理的管理制度等管理职能。
2.建立健全教学质量监控体系。远程开放教育中建立教学质量监控体系需要对教学工作全过程进行监控管理。首先要对教学目标进行监控，其主要的目标是为用人单位输送优秀的英语专业人才，因此要对市场的人才需求进行及时的预测和制定应对方案。其次是在教学过程中进行常规的教学检查，组织听课和听取学生的反馈意见，还可以在老师之间开展经验交流和讲课比赛等活动，提高教师的教学质量。最后要對教学结果进行监控，通过考试、学生比赛成果、毕业设计等有效的教学质量反馈方式，以及收集学生专业实训和毕业实习等阶段的有关信息，从而对教学质量进行全面的掌握和了解。
3.完善质量监控体系保障制度。在英语专业远程开放教育中教学质量是学校质量管理的核心工作，保证和提高英语专业教学的质量，促进教学工作中教学质量管理的科学化和规范化，关键在于完善教学质量监控体系的保障制度。质量监控体系的保障制度主要由教学质量检查制度、教师工作考核制度、学生管理制度、师生教学评价督导制度、教考分离制度、毕业生跟踪调查制度等组成，主要在于实现对老师的日常教学全过程进行检查和监督，及时解决学生反馈的教学的问题，加强考试管理。通过毕业生跟踪调查可以根据反馈的信息及时调整学校的培养方案，促进英语专业的教学改革和创新。
四、总结
教学过程的质量监控，是关系开放教育质量保证的重要因素，对于开放教育的可持续发展，对于应用型人才的培养尤为重要。随着计算机等技术的快速发展，英语专业的远程开放教育质量监控体系面临着较大的挑战，在远程开放教育中构建英语专业教学目标、教学过程和教学结果的全过程监控体系，明确教学质量监控的组织结构和职能，在实践中不断完善和健全质量监控体系的保障制度，对提高教学质量、加强教学沟通和提高教学人员的专业素质，促进传统教学方式的改革具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1]王慧芳.MOOC课程质量监控保障体系构建研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：7-8.
[2]杨芳，杨娇，戴恩勇.应用型本科院校工商管理类专业实践教学质量监控体系构建[J].当代教育论坛，2018（04）：100-105.
[3]粟千.“以人为本”的高校教学质量监控体系及实施策略[J].教育现代化，2018，5（29）：138-139.
[4]程守艳.现代远程开放教育教学质量保障体系建设的路径探讨[J].贵州广播电视大学学报，2018，26（02）：5-10.
[5]岳亮.远程开放教育大学英语教学质量保证体系的构建[J].吉林广播电视大学学报，2014（11）：135-136 142.