【摘 要】通过对影响有效教学的主要因素分析，来学习新课程理念下化学课堂有效教学的实施策略，理解有效教学的内涵 。
　　【关键词】 有效教学 策略
　　
　　一、有效教学的概念
　　有效教学——是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
　　在新课程理念下，我们对有效教学的理解是：有效教学要以学生的进步和发展为宗旨，关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，它的实现要以教师自身的发展为基础。以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习和有效学习，实现提高课堂教学效率的目标。
　　二、影响高中化学有效教学的主要因素分析
　　1.教师教学观与学生观的偏离。以“教”为中心，“学”围绕“教”转，教师是知识的占有者和传授者，主宰着课堂教学，课堂教学的“双边活动”就变成了“单边活动” 。以“学科”为中心，教师过分强调学科的独立性和重要性，而忽视学生的全面发展。教师本着“考什么就教什么，不考不教”的思想 ，導致教学效能低下，学生的思维和个性得不到发展。
　　２.教学目标的缺失。教学目标单纯关注学生的知识与技能的学习，忽视学生情感、态度、价值观的培养。 教师重视结论教学而轻视过程教学，把形成结论的生动过程变成了单调的条文背诵。导致学生厌学，教师厌教，教学效率低下。
　　３.教学方式和学习方式的制约。讲授式的教学和接受式的学习在高中化学新课程的课堂教学中还相当普遍，在课堂教学中，教师讲学生听的固定教学方式，学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发展，而且教师在教学设计中所选择的探究问题缺乏针对性、启发性、层次性和可探究性，造成课堂教学中开展的科学探究活动的达不到预期的效果或失败，所以师生互动性不强，教师与学生之间的互动仍然是单向的。
　　４.教师自身素养的影响。教师在教学中的语言是否清晰、逻辑性强；是否能深入浅出地讲解较复杂的化学问题；教师是否具有良好的化学知识储备，并密切关注化学学科发展前沿的新成果；是否掌握规范的化学实验操作技能；在化学课堂教学中，教师是否具有先进的教育观念和教学理念等都会影响课堂的有效教学。
　　三、化学课堂有效教学的实施策略
　　１.有效教学应遵循的原则。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。教学引入和整个教学过程都应该简洁，语言流利准确，知识结构、教学思路清晰，同时讲解也要详细。 有效教学要对学生的疑虑进行解答和引导，体现教师为主导，学生为主体的地位，探究、讨论不要过于机械，关键是在于科学合理的方案设计和具体的行动。
　　２.课堂有效教学对教师素质的要求。要有以学生发展为本的教学理念。化学课堂有效教学应彰显师生主体性。在课堂教学过程中，一方面，教师应该引领学生根据自己的兴趣和理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义。另一方面，课堂有效教学通过学生学习过程的体现，也会直接影响教师对自身职业的感受与态度，也应该是教师自身生命价值体现和人生完美的达成过程。课堂教学应是师生共同参与、互相合作的过程，通过多种渠道实现知识信息的共享和互动，共同努力达成课堂教学目标。
　　３.化学课堂有效教学的策略。（1）兴趣化教学策略。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。 培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有： ①创设问题情境法；②实验法；③课堂竞赛法；④课外活动法。
　　（2）信息化教学策略。当今社会正处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。
　　实施信息化教学要注意：内容不再只局限化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门，等等。授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
　　（3）探究性教学策略。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。实施探究性教学策略要注意以下五点：①树立新的教师观和学生观。②利用推理进行探究，在探究中寻找规律。③在实验中进行研究，在研究中获得体会。④开展化学课外活动，培养学生探究能力。⑤开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
　　
　　（湖南衡阳县三中；421000）