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本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的同时提升科学探究和科学思维能力。
“细胞的物质输入和输出”单元教学设计
【摘 要】
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本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落
【机 构】
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浙江省宁波市李惠利中学,浙江省宁波市教育局教研室,浙江省宁波市第四中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年5期
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