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学习目标：1、学生紧扣说明中心或对象特征选择材料。
2、学生根据写作需要合理安排说明顺序。
3、逐步养成环保意识。
学习重点：1、学生紧扣说明中心或对象特征选择材料。
2、学生根据写作需要合理安排说明顺序。
学习过程：
一、课前准备
1、复习《松鼠》这篇课文的选材特点及说明顺序。
2、搜集有关青蛙的科普知识，可以重点搜集青蛙的身体构造和生活习性等方面的知识，列出要点，以便交流。
二、课堂学习
(一)说一说
师：同学们，你们喜欢小动物，养过小动物吗?你能用一句话概括它的特点吗?
(生可能会说到狗、猫、鸡、兔等常见动物，要引导学生精练概括。)
师：我们刚刚学过了布丰的《松鼠一文，下面大家一起来回顾一下这篇课文的有关知识。
(二)忆一忆
师：在作者的笔下，小松鼠具有怎样的特点，谁来说一说?
生：(略)
(师生归纳板书：漂亮、驯良、乖巧。)
师：这三个方面的特征是按什么顺序安排的?谁能告诉大家?
生：(略)
(师生归纳：“漂亮”突出的是外形，“驯良、乖巧”突出的是习性，这是由表及里的说明顺序，是动物说明文最常用的说明顺序。)
师：漂亮、驯良、乖巧就是松鼠的特征，也是本文的说明中心，一切材料都要围绕这一中心来选择和安排。作者究竟是怎样选材的呢?请看下面的材料提纲，将它们一一归类。
(1)吃榛子、榉实、松果等植物的果实；
(2)在晴明的夏夜出来玩耍、追逐：
(3)面容清秀，有一条帽缨形的大尾巴；
(4)在平原地区是很难找到松鼠的，常在高大的树上生活；
(5)跑跳敏捷，警觉性高；
(6)搭窝时很有條理，窝口设计很讲究；
(7)过水时用树皮当船，尾巴当舵；
(8)常常直竖着身子坐着；
(9)用前爪送东西吃，不像四足兽类；
(10)窝址通常选在树枝分权的地方。
(师引导学生小组讨论，着重讲清理由，再归类填表。)
师：下面请你们将研究成果汇报给大家，哪一组先说?
生：(略，如有错误，及时引导大家讨论纠正。)
师：由刚才大家的讨论，我们知道本文是紧紧围绕小松鼠的特征来选材的，并且是根据由表及里的认识规律来安排顺序的。下面就来检验一下大家的认识情况。
(三)练一练
师：假设我们以青蛙为写作对象，你想突出它的什么特征呢?在你课前准备的要点里合理选择相关材料，并向小组成员说明理由。
(1)青蛙皮肤表面有黏液；
(2)后腿发达，弹跳力好；
(3)一只青蛙每天可吃害虫60只左右；
(4)四条腿趾端有蹼，善游泳；
(5)皮肤常为墨绿色，有条纹；
(6)眼睛突出在外，可以灵活转动；
(7)有许多人捕捉青蛙；
(8)舌头分叉，舌根在口腔的前面，伸缩自如；
(9)只对活动的物体有反应。
(学生思考讨论，形成共识，可能有以下结论)：
a青蛙是庄稼的卫士：(2)(3)(6)(7)(8)(9)……
b青蛙是两栖动物：(1)(4)(5)……
c……
师：大家都能围绕青蛙的特征来选择材料，但是这么多的材料又怎么去安排顺序呢?再请大家互相讨论一下，看谁说得最有道理。
(生交流观点，师巡视引导，举例归纳。)
(四)写一写
师：通过刚才的练习，大家对说明文的写作都有了一个更清晰的认识。下面就请大家自己自由选材完成下列题目：
请同学们在狗、猫、兔、鸡、猪、蝉、蚂蚁、蜜蜂等常见动物中任选一种作为说明对象，根据中心选择材料，并且合理安排顺序写成作文。
师：请各位同学认真思考后列出材料提纲，并且和同桌交流，说说为什么这样选择。
(生列好提纲后，自由交流，师巡视了解情况。)
师：下面请几位同学讲讲他们的构思，大家一起来评价一下。
(师生互相评价。)
三、巩固作业
完成能力迁移题，写成完整的作文，抄上作文本。
2、学生根据写作需要合理安排说明顺序。
3、逐步养成环保意识。
学习重点：1、学生紧扣说明中心或对象特征选择材料。
2、学生根据写作需要合理安排说明顺序。
学习过程：
一、课前准备
1、复习《松鼠》这篇课文的选材特点及说明顺序。
2、搜集有关青蛙的科普知识，可以重点搜集青蛙的身体构造和生活习性等方面的知识，列出要点，以便交流。
二、课堂学习
(一)说一说
师：同学们，你们喜欢小动物，养过小动物吗?你能用一句话概括它的特点吗?
(生可能会说到狗、猫、鸡、兔等常见动物，要引导学生精练概括。)
师：我们刚刚学过了布丰的《松鼠一文，下面大家一起来回顾一下这篇课文的有关知识。
(二)忆一忆
师：在作者的笔下，小松鼠具有怎样的特点，谁来说一说?
生：(略)
(师生归纳板书：漂亮、驯良、乖巧。)
师：这三个方面的特征是按什么顺序安排的?谁能告诉大家?
生：(略)
(师生归纳：“漂亮”突出的是外形，“驯良、乖巧”突出的是习性，这是由表及里的说明顺序，是动物说明文最常用的说明顺序。)
师：漂亮、驯良、乖巧就是松鼠的特征，也是本文的说明中心，一切材料都要围绕这一中心来选择和安排。作者究竟是怎样选材的呢?请看下面的材料提纲，将它们一一归类。
(1)吃榛子、榉实、松果等植物的果实；
(2)在晴明的夏夜出来玩耍、追逐：
(3)面容清秀，有一条帽缨形的大尾巴；
(4)在平原地区是很难找到松鼠的，常在高大的树上生活；
(5)跑跳敏捷，警觉性高；
(6)搭窝时很有條理，窝口设计很讲究；
(7)过水时用树皮当船，尾巴当舵；
(8)常常直竖着身子坐着；
(9)用前爪送东西吃，不像四足兽类；
(10)窝址通常选在树枝分权的地方。
(师引导学生小组讨论，着重讲清理由，再归类填表。)
师：下面请你们将研究成果汇报给大家，哪一组先说?
生：(略，如有错误，及时引导大家讨论纠正。)
师：由刚才大家的讨论，我们知道本文是紧紧围绕小松鼠的特征来选材的，并且是根据由表及里的认识规律来安排顺序的。下面就来检验一下大家的认识情况。
(三)练一练
师：假设我们以青蛙为写作对象，你想突出它的什么特征呢?在你课前准备的要点里合理选择相关材料，并向小组成员说明理由。
(1)青蛙皮肤表面有黏液；
(2)后腿发达，弹跳力好；
(3)一只青蛙每天可吃害虫60只左右；
(4)四条腿趾端有蹼，善游泳；
(5)皮肤常为墨绿色，有条纹；
(6)眼睛突出在外，可以灵活转动；
(7)有许多人捕捉青蛙；
(8)舌头分叉，舌根在口腔的前面，伸缩自如；
(9)只对活动的物体有反应。
(学生思考讨论，形成共识，可能有以下结论)：
a青蛙是庄稼的卫士：(2)(3)(6)(7)(8)(9)……
b青蛙是两栖动物：(1)(4)(5)……
c……
师：大家都能围绕青蛙的特征来选择材料，但是这么多的材料又怎么去安排顺序呢?再请大家互相讨论一下，看谁说得最有道理。
(生交流观点，师巡视引导，举例归纳。)
(四)写一写
师：通过刚才的练习，大家对说明文的写作都有了一个更清晰的认识。下面就请大家自己自由选材完成下列题目：
请同学们在狗、猫、兔、鸡、猪、蝉、蚂蚁、蜜蜂等常见动物中任选一种作为说明对象，根据中心选择材料，并且合理安排顺序写成作文。
师：请各位同学认真思考后列出材料提纲，并且和同桌交流，说说为什么这样选择。
(生列好提纲后，自由交流，师巡视了解情况。)
师：下面请几位同学讲讲他们的构思，大家一起来评价一下。
(师生互相评价。)
三、巩固作业
完成能力迁移题，写成完整的作文，抄上作文本。