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【摘 要】 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏能满足儿童的天性，能激发儿童的思维，让他们灵活动脑。因此在课堂教学中我们要把游戏和教学结合起来，将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢。
【关键词】 小学英语 游戏教学 意义 种类
社会的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。根据课程标准的要求，我国从三年级开始开设英语课程。课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识。课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在这一理念的指导下，近年来，游戏教学在小学英语教学中日益受到师生的欢迎。
一、小学英语教学课堂上实施游戏教学的意义
1、寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
2、创设意境，培养创新能力，提高学习能力。在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
3、有利于班集体的团结互助。教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。
二、游戏的种类
1、词汇游戏。在英语的教与学中，我们不断地强调词汇量的重要性，但单词的记忆与背诵又恰恰是比较枯燥无味的。尤其对于没有学过英标的小学生来说，难度可想而知了。学生总会说：“老师我真的背了，但过了一会儿就忘了。”教师可以利用以下几种游戏加强学生的印象和学习兴趣：⑴纵横字谜。在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横都构成一个单词。该游戏可训练学生的发散思维、归纳思维等能力，可熟悉固定单词，有一定难度，具有挑战性，适合高年级学生；⑵单词接龙。即老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同，就这样接下去。这种方法虽然简单，效果显著，可以快速的调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并且复习的单词量大；⑶谜语。英语学习中经常会出现一些与生活密切相关的单词或词组，教师可通过简单的描述让学生猜。这种游戏可用于新单词的教授，甚至单词的复习上。
2、句型游戏。⑴传递兵。教师可对着第一位学生的耳朵说出一句话，然后叫他悄悄的说给下一位同学听，依次传递下去，然后由最后一位同学告诉大家他听到了什么，是否与教师的句子相符。教师可分组比赛，由说得又快又好的那一组获胜。此游戏可锻炼学生听力、口语能力等，增强学生的集体荣誉感；⑵绕口令。教师在平时应注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。这样可训练学生的发音，增加学生舌头的灵活性，使其发音清晰。
三、采用游戏教学时应遵循的原则
1、目标性原则。教师游戏的设计要把这一堂课的教学目标和教学重难点放在首位，切忌游戏华而不实；而在游戏的操作中要注意游戏分寸的把握及学生注意力的集中，不能让学生觉得老师是在和他们闹着玩，在教学中往往会出现这么一种情况，就是游戏还没做完，学生就已经自娱自乐了，完全忘了“学”而直接记住了“玩”。英语游戏中“玩”与“学”是不分离的，归根结底“玩”是为“学”服务的。
2、动而不乱的原则。教师不遗余力的采用各种方法来吸引学生兴趣，调动课堂气氛，课堂游戏有很大的自由性，比如自由结对，于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，使课堂显得烦乱，从而影响教学流程。因此，教师在教学中要做到拿捏有度，注意课堂秩序的维持。
3、一切源于书本的原则。教师花了大量时间与学生做游戏，不惜余力，学生热情高涨，铃声一响，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我刚才明明会讲的，怎么忘了？书上哪有？我怎不认识它呀？对于这种现象，我们不能放任自由。教师在做完游戏后要回归课本，要求学生进行认读，要记住课本才是知识的载体。
4、层次性原则。每班的学习状况是不一样的，教师不能一锅端，而应根据各自班级的不同状况，将其分成若干个小组进行操作，要做到因材施教。
总之，游戏在小学英语教学中有着十分重要的作用，我们应创造更多、更有趣的游戏，并将它们妙地应用于教学中。但“每种教学方法，既有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须注意各种方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能，让游戏在英语的教学中发挥更大的作用。
【关键词】 小学英语 游戏教学 意义 种类
社会的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。根据课程标准的要求，我国从三年级开始开设英语课程。课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识。课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在这一理念的指导下，近年来，游戏教学在小学英语教学中日益受到师生的欢迎。
一、小学英语教学课堂上实施游戏教学的意义
1、寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
2、创设意境，培养创新能力，提高学习能力。在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
3、有利于班集体的团结互助。教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。
二、游戏的种类
1、词汇游戏。在英语的教与学中，我们不断地强调词汇量的重要性，但单词的记忆与背诵又恰恰是比较枯燥无味的。尤其对于没有学过英标的小学生来说，难度可想而知了。学生总会说：“老师我真的背了，但过了一会儿就忘了。”教师可以利用以下几种游戏加强学生的印象和学习兴趣：⑴纵横字谜。在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横都构成一个单词。该游戏可训练学生的发散思维、归纳思维等能力，可熟悉固定单词，有一定难度，具有挑战性，适合高年级学生；⑵单词接龙。即老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同，就这样接下去。这种方法虽然简单，效果显著，可以快速的调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并且复习的单词量大；⑶谜语。英语学习中经常会出现一些与生活密切相关的单词或词组，教师可通过简单的描述让学生猜。这种游戏可用于新单词的教授，甚至单词的复习上。
2、句型游戏。⑴传递兵。教师可对着第一位学生的耳朵说出一句话，然后叫他悄悄的说给下一位同学听，依次传递下去，然后由最后一位同学告诉大家他听到了什么，是否与教师的句子相符。教师可分组比赛，由说得又快又好的那一组获胜。此游戏可锻炼学生听力、口语能力等，增强学生的集体荣誉感；⑵绕口令。教师在平时应注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。这样可训练学生的发音，增加学生舌头的灵活性，使其发音清晰。
三、采用游戏教学时应遵循的原则
1、目标性原则。教师游戏的设计要把这一堂课的教学目标和教学重难点放在首位，切忌游戏华而不实；而在游戏的操作中要注意游戏分寸的把握及学生注意力的集中，不能让学生觉得老师是在和他们闹着玩，在教学中往往会出现这么一种情况，就是游戏还没做完，学生就已经自娱自乐了，完全忘了“学”而直接记住了“玩”。英语游戏中“玩”与“学”是不分离的，归根结底“玩”是为“学”服务的。
2、动而不乱的原则。教师不遗余力的采用各种方法来吸引学生兴趣，调动课堂气氛，课堂游戏有很大的自由性，比如自由结对，于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，使课堂显得烦乱，从而影响教学流程。因此，教师在教学中要做到拿捏有度，注意课堂秩序的维持。
3、一切源于书本的原则。教师花了大量时间与学生做游戏，不惜余力，学生热情高涨，铃声一响，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神中不难得出：我刚才明明会讲的，怎么忘了？书上哪有？我怎不认识它呀？对于这种现象，我们不能放任自由。教师在做完游戏后要回归课本，要求学生进行认读，要记住课本才是知识的载体。
4、层次性原则。每班的学习状况是不一样的，教师不能一锅端，而应根据各自班级的不同状况，将其分成若干个小组进行操作，要做到因材施教。
总之，游戏在小学英语教学中有着十分重要的作用，我们应创造更多、更有趣的游戏，并将它们妙地应用于教学中。但“每种教学方法，既有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须注意各种方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能，让游戏在英语的教学中发挥更大的作用。