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<正> 数学不仅仅是一门工具,也是一种文化.因此,教师不仅要教会学生解题,教会学生应用,还需要古为今用、取精用弘,从中挖掘数学的文化内涵,提炼数学的文化价值. 1.以史为镜,从数学发展的历程中了解创新的艰辛和意义. 当前若对创新的认识仅仅停留在解题方式
以史为鉴，取精用弘
【摘 要】
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<正> 数学不仅仅是一门工具,也是一种文化.因此,教师不仅要教会学生解题,教会学生应用,还需要古为今用、取精用弘,从中挖掘数学的文化内涵,提炼数学的文化价值. 1.以史为镜,
【机 构】
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江苏省苏州中学215007
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2001年4期
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