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【摘 要】 新世纪的语文教师，要真正做到以文化人、以德育人、以品塑人、以行动人，必须以“引领学生成人成才，注重学生终生发展”为教育教学目标，始终坚持“严谨、求实、创新、进取”的理念，着力提高教育教学质量和学生综合素质，努力“做一流的教师，创一流的水平，带一流的学生，育一流的新人”。
【关键词】 能力；素养；文化底蕴；以人为本；人格魅力
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
随着时代进步，教育不断发展，教育理念不断更新。现实中，广大一线教师对新课程改革在思想认知、成果应用等方面的方法水平表现得参差不齐。作为一名语文教师，应率先垂范，提高自身的能力和素养，引领这次伟大的革新。因此，教师必须掌握必要的教育方法和技巧，具备不断总结提升教育个性，以及深厚的文化素养底蕴，还应该有和平的道德气质和高尚的人格魅力。
一、深厚的文化素养和底蕴是语文教师的必备基本功。
一个优秀的语文教师首先具有一定的文化素养和文化底蕴，他表现在教育教学中是知识的战场上、书本的战线上和学习的战略上。
1、勤学为德，博学为师。学生将教师摆在心目中最神圣的地位，有什么不解之处都想到教师这里来求解，作为语文教师如果没有丰富广博的知识就不能满足培养人才的最基本的要求，所以语文教师不光是对学生进行语言文字讲解，更重要的是要通古博今，上知天文，下晓地理。比如我在讲解《两小儿辩日》一文中大多数学生面对两小儿的观点或有同感、或有选择、或模棱两可，我们语文教师要尽可能多的从天文知识和地理知识加以引导、解说，使学生理解并明白真正的观点。刘成章的《安塞腰鼓》和冰心的《观舞记》就要充分体现语文教师的欣赏和审美能力及优美生动的语言描述能力，丰子恺的《竹影》就显示了我们语文教师对西洋艺术和中国艺术的认识和体验。
2、严谨治教，从容教学。在整个教学过程中，我们要始终坚持“求真、务实、开拓、进取”的方针，既箴鉴自己，又勉励学生。作好教育教学的各个环节，翻阅大量资料，集思广益，统筹安排教学方法。对不同的课文篇章予以不同的教学方式，以使课堂气氛生动、活泼，学生感觉每节课都是新鲜的。自己教学从容大方，仪态自然，坚决不打无准备之仗。
3、教学结合，学思互动。多年的教学工作中，我明白了：作为一个教师，如果只注重自己的教，而不注重关注学生的学，不是一个好教师；而一味的要求学生自主的去学，而不挖掘自己的教对学生的引导，更不是一个好教师。所以说要有“善教者教人之方”的态度和思想，方能引导学生以“善学者学人之法”的学风。
语文教师只有具备深厚的文化素养和文化底蕴，才能充分发现和挖掘自身与学生的内外在潜力，课堂才会生动活泼，才会受到学生的青睐和赏识。并在某种程度上要达到“把语文课上成文学课，把文学课上成美学课”的境界。
二、高尚的道德素质是语文教师的灵魂。
“教师是灵魂的工程师”这是社会给予我们教师的美誉。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
1、从新的育人理念和方法看，教师的职责除了教书以外，还承担着育人的责任，从某种意义上来说，师德与教学水平和业务能力同等重要。所以教师一方面是学高为师，另一面是身正为范的人，尤其是语文教师。因为诚实的性格，高尚廉洁的品格，坦荡磊落的气度将给学生们的心灵及以后的生活烙上深刻的印象。
2、从“人本”的角度说，我们每位教师都要愉快从事自己的教育教学事业，把学生看作自己喜闻乐见的朋友，给予他们和自己平等的地位和人格，尊重、理解、信任、公平、并善用激励这一润滑剂，这样才能和他们交心交友，成为良师益友，而不是高高在上、惟我独尊的命令、指令、喝令他们。学生活泼、调皮、好动、好玩是他们的天性，语文教师要有特殊的的童心、爱心、耐心来正确的引导和培养，要相信每个学生都是可塑之才，还要用发展的眼光看待学生。这样才是教师与学生完成交流与合作、审美与表现的基石。同时才能使自己的教育和教学起到事半功倍的效果。
三、和平稳定的气质是语文教学魅力的关键。
气质是心理活动发生的速度、强度、稳定性和指向性等方面上的特点。教师与学生是教育教学活动的主体，在教育教学活动中，教师的气质影响着教与学的方式和效果，在教学方面，气质是教师教育和教学风格形成的心理特点。加强气质的自我修养，是每位教师特别是语文教师应注意的。只有自己安静、平稳、和气、积极向上，才能教会学生团结自制、刻苦勤奋、坚强坚韧的生活和学习。当然，我们语文教师也要用自己敏锐的慧眼和独到的分析能力知道每个学生不同的气质特点，进而因材施教，即可使教育和教学收到更好的效果。
四、高尚的人格魅力是学生健康成长的最好指南。
教师高尚的人格魅力，是学生学习、模仿和鉴赏的指南。这种魅力不是自己刻意去雕琢的，它不是娇艳妩媚的玫瑰，也不是那高傲的不可共世的昙花，而是散发着那种淡淡清香的洁白的兰花。它是文化底蕴、文化素养、道德素质和稳定气质的综合表现，是一种潜在的能量。
1、知行合一，健全人格。要严格要求自己，努力在工作中营造温暖、和谐、平等、民主的氛围；注意倾听学生的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，并能让学生理解我们的事业心、责任心、宽容心和平常心；注重把课堂引向社会，既要教会学生学习思考，更要教会学生为人处事。要告诉或教会学生要学会生存的技能，要懂得生命的意义和价值。还需要让学生明白家事国事天下事，有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的思想道德和观念，以促成学生人格的形成。
2、培养兴趣，感悟生活。在语文教学中，语文教师始终要以审美者鉴赏者的身份和心态引导学生去品位文中的情趣。“爱美之心，人皆有之”。作为学生，他们的好奇心、好悟心及好胜心十分高涨，作为语文教师要善于抓住他们的这一能动思维，去挖掘教材课外阅读的深层内涵，去挖掘学生的内在潜力，以激发其学习兴趣潜移默化的去引导，去感悟生活和生命的真谛。
3、陶冶情操，净化心灵。语文知识容纳海川，知识量深厚，意念无边，学无止境，所以我认为我们语文教师要把语文课上成文学课，把文学课上成美学课。以和悦的表情，和谐的举止，声情并茂、抑扬顿挫的表演，把文章的内涵和真谛解剖给学生，把人世间的真、善、美，摆出供他们品味，让他们感知人间的真情，感知人间的和善，品味人间的美好，培养其正确的是非观、人生观、价值观、世界观。
注释：
①出自《汉书·李寻传》。
②出自《安康教育》2007年第2期。
参考文献
[1]《新语文教学标准》。
[2]义务教育课程标准实验教科书。
【关键词】 能力；素养；文化底蕴；以人为本；人格魅力
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
随着时代进步，教育不断发展，教育理念不断更新。现实中，广大一线教师对新课程改革在思想认知、成果应用等方面的方法水平表现得参差不齐。作为一名语文教师，应率先垂范，提高自身的能力和素养，引领这次伟大的革新。因此，教师必须掌握必要的教育方法和技巧，具备不断总结提升教育个性，以及深厚的文化素养底蕴，还应该有和平的道德气质和高尚的人格魅力。
一、深厚的文化素养和底蕴是语文教师的必备基本功。
一个优秀的语文教师首先具有一定的文化素养和文化底蕴，他表现在教育教学中是知识的战场上、书本的战线上和学习的战略上。
1、勤学为德，博学为师。学生将教师摆在心目中最神圣的地位，有什么不解之处都想到教师这里来求解，作为语文教师如果没有丰富广博的知识就不能满足培养人才的最基本的要求，所以语文教师不光是对学生进行语言文字讲解，更重要的是要通古博今，上知天文，下晓地理。比如我在讲解《两小儿辩日》一文中大多数学生面对两小儿的观点或有同感、或有选择、或模棱两可，我们语文教师要尽可能多的从天文知识和地理知识加以引导、解说，使学生理解并明白真正的观点。刘成章的《安塞腰鼓》和冰心的《观舞记》就要充分体现语文教师的欣赏和审美能力及优美生动的语言描述能力，丰子恺的《竹影》就显示了我们语文教师对西洋艺术和中国艺术的认识和体验。
2、严谨治教，从容教学。在整个教学过程中，我们要始终坚持“求真、务实、开拓、进取”的方针，既箴鉴自己，又勉励学生。作好教育教学的各个环节，翻阅大量资料，集思广益，统筹安排教学方法。对不同的课文篇章予以不同的教学方式，以使课堂气氛生动、活泼，学生感觉每节课都是新鲜的。自己教学从容大方，仪态自然，坚决不打无准备之仗。
3、教学结合，学思互动。多年的教学工作中，我明白了：作为一个教师，如果只注重自己的教，而不注重关注学生的学，不是一个好教师；而一味的要求学生自主的去学，而不挖掘自己的教对学生的引导，更不是一个好教师。所以说要有“善教者教人之方”的态度和思想，方能引导学生以“善学者学人之法”的学风。
语文教师只有具备深厚的文化素养和文化底蕴，才能充分发现和挖掘自身与学生的内外在潜力，课堂才会生动活泼，才会受到学生的青睐和赏识。并在某种程度上要达到“把语文课上成文学课，把文学课上成美学课”的境界。
二、高尚的道德素质是语文教师的灵魂。
“教师是灵魂的工程师”这是社会给予我们教师的美誉。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
1、从新的育人理念和方法看，教师的职责除了教书以外，还承担着育人的责任，从某种意义上来说，师德与教学水平和业务能力同等重要。所以教师一方面是学高为师，另一面是身正为范的人，尤其是语文教师。因为诚实的性格，高尚廉洁的品格，坦荡磊落的气度将给学生们的心灵及以后的生活烙上深刻的印象。
2、从“人本”的角度说，我们每位教师都要愉快从事自己的教育教学事业，把学生看作自己喜闻乐见的朋友，给予他们和自己平等的地位和人格，尊重、理解、信任、公平、并善用激励这一润滑剂，这样才能和他们交心交友，成为良师益友，而不是高高在上、惟我独尊的命令、指令、喝令他们。学生活泼、调皮、好动、好玩是他们的天性，语文教师要有特殊的的童心、爱心、耐心来正确的引导和培养，要相信每个学生都是可塑之才，还要用发展的眼光看待学生。这样才是教师与学生完成交流与合作、审美与表现的基石。同时才能使自己的教育和教学起到事半功倍的效果。
三、和平稳定的气质是语文教学魅力的关键。
气质是心理活动发生的速度、强度、稳定性和指向性等方面上的特点。教师与学生是教育教学活动的主体，在教育教学活动中，教师的气质影响着教与学的方式和效果，在教学方面，气质是教师教育和教学风格形成的心理特点。加强气质的自我修养，是每位教师特别是语文教师应注意的。只有自己安静、平稳、和气、积极向上，才能教会学生团结自制、刻苦勤奋、坚强坚韧的生活和学习。当然，我们语文教师也要用自己敏锐的慧眼和独到的分析能力知道每个学生不同的气质特点，进而因材施教，即可使教育和教学收到更好的效果。
四、高尚的人格魅力是学生健康成长的最好指南。
教师高尚的人格魅力，是学生学习、模仿和鉴赏的指南。这种魅力不是自己刻意去雕琢的，它不是娇艳妩媚的玫瑰，也不是那高傲的不可共世的昙花，而是散发着那种淡淡清香的洁白的兰花。它是文化底蕴、文化素养、道德素质和稳定气质的综合表现，是一种潜在的能量。
1、知行合一，健全人格。要严格要求自己，努力在工作中营造温暖、和谐、平等、民主的氛围；注意倾听学生的呼声，以责人之心责己，以恕己之心恕人，并能让学生理解我们的事业心、责任心、宽容心和平常心；注重把课堂引向社会，既要教会学生学习思考，更要教会学生为人处事。要告诉或教会学生要学会生存的技能，要懂得生命的意义和价值。还需要让学生明白家事国事天下事，有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的思想道德和观念，以促成学生人格的形成。
2、培养兴趣，感悟生活。在语文教学中，语文教师始终要以审美者鉴赏者的身份和心态引导学生去品位文中的情趣。“爱美之心，人皆有之”。作为学生，他们的好奇心、好悟心及好胜心十分高涨，作为语文教师要善于抓住他们的这一能动思维，去挖掘教材课外阅读的深层内涵，去挖掘学生的内在潜力，以激发其学习兴趣潜移默化的去引导，去感悟生活和生命的真谛。
3、陶冶情操，净化心灵。语文知识容纳海川，知识量深厚，意念无边，学无止境，所以我认为我们语文教师要把语文课上成文学课，把文学课上成美学课。以和悦的表情，和谐的举止，声情并茂、抑扬顿挫的表演，把文章的内涵和真谛解剖给学生，把人世间的真、善、美，摆出供他们品味，让他们感知人间的真情，感知人间的和善，品味人间的美好，培养其正确的是非观、人生观、价值观、世界观。
注释：
①出自《汉书·李寻传》。
②出自《安康教育》2007年第2期。
参考文献
[1]《新语文教学标准》。
[2]义务教育课程标准实验教科书。