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摘要：阅读是提高英语能力的有效途径，可以在学生快速阅读信息的同时，增加词汇量。在农村小学中高年级英语教学中，仍然还存在许多的问题，学生的阅读能力受到很大限制，如何才能提高农村小学学生的阅读能力？这一问题需要小学英语教师引起高度的重视，积极探索有效的措施。
关键词：农村小学;中高年级英语;阅读习惯;培养
在经济全球化的大背景下，英语作为一门语言学科，对未来学生的学习和发展具有重要作用，尤其在农村小学。受传统教育观念影响，在小学英语教育中，注重应试能力和口头表达能力的培养。在小学中高年级英语阅读指导中，学生的身心发展是独具特色的，从而实现内容的选择与师生间的紧密互动，产生有效的沟通与反馈，培养和改善阅读教育习惯，为学生英语学习奠定了坚实的基础和保障。
1.农村小学英语阅读的现状
1.1小學生自身的性格
由于农村缺乏英语练习的环境，老师和同学们只能用少量的英语句子。由于学生性格比较害羞，所以对不熟悉的语言没有兴趣，在教师问问题时，学生的回答很迟疑，学生自己会觉得很尴尬，很快就会形成恶性循环，对英语没有兴趣，阅读能力就会下降。
1.2英语词汇不足
要有效地提高英语的阅读理解能力，首先要掌握丰富的词汇，但农村小学的英语意识不强，需要英语教师要在课程标准上下功夫。由于只有课本上的词汇，不能完全改进，缺乏词汇，影响阅读过程，使得阅读水平无法提升。
1.3课余阅读量不足
当地小学图书馆的英语课外资料较少，小学生接触到的英语资料仅限于书本，仅靠课本难以提高阅读能力，不能激发学生的兴趣。
1.4家长缺乏辅导
作为一门学习和实践较多的课程，英语学习需要一定程度的精力来强化和巩固，但由于农村家长普遍文化水平较低，对英语的理解相对薄弱，认为在生活的地方学英语是毫无意义的，更不用说引导孩子去学英语。
2.提高英语教学阅读的策略
2.1丰富阅读内容
伴随着现代社会的进步与发展，互联网得到了广泛的普及，信息迅速发展和传播，阅读资料也日益丰富。教师要创造良好的教育空间，就必须选择合理的阅读材料，才能促进教学的正常开展。为此，教师要结合实际教育需要，制定明确的阅读目标，并从以下方面着手。
2.1.1记录师生之间的对话
在小学中高年级英语教学中，阅读是英语教学的一个重要组成部分，与新课程改革的要求相适应，是学生学习和增长知识的关键[1]。根据目前小学英语课程标准，学生书写必须简明。为了培养良好的英语学习习惯，在学习过程中要积极协助、沟通，在老师的指导下了解英语的文化背景和习惯，为培养良好的英语阅读习惯，需进一步拓展课外阅读空间，培养学生良好的阅读能力，为以后的学习奠定基础。例如，在讲解“How are you？”这一单元知识时，学生可以模拟对话，营造情境，用英语互相问候，掌握口头运用英语的技巧，记录英语会话的过程，提交班级英语角的英语会话内容，共同探讨、分析、提高学生的英语阅读能力。在这种教学与训练的互动中，学生能用英语表达和交流，理解英语交流并不困难，在交流过程中感受喜悦，给予学生不断学习的动力。
2.1.2开展相应的阅读训练
家庭作业是综合学生学习成绩进行测试的重要组成部分。为此，教师必须正确认识作业的重要性，根据学生的实际学习情况和教学内容分配作业，配置相应的录音和动画，并对学生的英语会话进行录制。然后，让学生比较自己的发音和标准发音，总结改进学生的发音，在这方面进行针对性的训练，提高学生的口语表达水平。
2.1.3鼓励学生阅读课外阅读物
大量的英语阅读有助于学生掌握和积累词汇。学生可以通过英语电影、英语周报、英语课外杂志等，不断积累词汇量。老师可以指派给学生看英语漫画，能满足学生想看的欲望。通过这种方式，不但可以提高孩子学习英语的兴趣，还可以丰富大量的词汇，进一步提高英语的阅读能力。
2.2培养学生的阅读素养
学生的学习兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语阅读的兴趣，才能使学生持续开展阅读教育活动[2]。然而，小学生年龄教学，很难把注意力集中在读书教育上，受制于外在的客观因素，会妨碍学生的主观能动性。小学生即使有一定的自我控制意识，也有可能出现英语阅读不注意的问题。为此，教师要通过师生互动教授内容，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
老师要与学生家长积极沟通，得到家长的支持，要求学生必须每天起床读几分钟英语，并且大声地朗读，分析传达语音方面的缺陷。老师要定期打电话，向家长询问学生的英语学习情况，记录孩子的英语阅读情况，让学生对学习保持长期的关注。这种方法可以提高学生的阅读兴趣，这是很有帮助的，让学生从以前的被动学习向主动学习转变。与此同时，教师要鼓励家长与孩子共同学习，培养学生良好的英语阅读习惯。
2.3利用游戏教学
在小学中高年级英语阅读教学中，要充分发挥学生阅读指导的积极性，就必须提高学生的注意力，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，建立高效的英语课堂[3]。学生可积极参与游戏和竞赛会，选择合适的对话内容进行竞赛，营造良好的英语教学氛围，组织和设计基于任务的阅读教育活动，将学生分成若干组，小组内的组长负责各类文章的阅读与分配，让每一位组员都能表达自己，共同学习，相互促进，相互补充，促进学生英语阅读水平的全面提高。
结语
综上所述，为适应新课程改革的要求，必须进一步推进教学理念和教学方法的改革。在小学中高年级英语阅读教学中，通过多媒体技术，整合和创造教育资源，以适应多媒体教学的需要。与此同时，英语教师要创设与教学内容相符的教学环境，鼓励学生带头阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读指导效果。
参考文献：
[1]谭雪贤. 浅析农村小学高年级英语阅读能力的培养策略[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：4.
[2]张彩霞.如何提高农村小学中高年级学生课外阅读习惯的培养[J].当代家庭教育，2020（03）：117.
[3]王四平.创造成才条件培养农村小学中高年级阅读习惯[J].成才之路，2014（15）：60-61.
关键词：农村小学;中高年级英语;阅读习惯;培养
在经济全球化的大背景下，英语作为一门语言学科，对未来学生的学习和发展具有重要作用，尤其在农村小学。受传统教育观念影响，在小学英语教育中，注重应试能力和口头表达能力的培养。在小学中高年级英语阅读指导中，学生的身心发展是独具特色的，从而实现内容的选择与师生间的紧密互动，产生有效的沟通与反馈，培养和改善阅读教育习惯，为学生英语学习奠定了坚实的基础和保障。
1.农村小学英语阅读的现状
1.1小學生自身的性格
由于农村缺乏英语练习的环境，老师和同学们只能用少量的英语句子。由于学生性格比较害羞，所以对不熟悉的语言没有兴趣，在教师问问题时，学生的回答很迟疑，学生自己会觉得很尴尬，很快就会形成恶性循环，对英语没有兴趣，阅读能力就会下降。
1.2英语词汇不足
要有效地提高英语的阅读理解能力，首先要掌握丰富的词汇，但农村小学的英语意识不强，需要英语教师要在课程标准上下功夫。由于只有课本上的词汇，不能完全改进，缺乏词汇，影响阅读过程，使得阅读水平无法提升。
1.3课余阅读量不足
当地小学图书馆的英语课外资料较少，小学生接触到的英语资料仅限于书本，仅靠课本难以提高阅读能力，不能激发学生的兴趣。
1.4家长缺乏辅导
作为一门学习和实践较多的课程，英语学习需要一定程度的精力来强化和巩固，但由于农村家长普遍文化水平较低，对英语的理解相对薄弱，认为在生活的地方学英语是毫无意义的，更不用说引导孩子去学英语。
2.提高英语教学阅读的策略
2.1丰富阅读内容
伴随着现代社会的进步与发展，互联网得到了广泛的普及，信息迅速发展和传播，阅读资料也日益丰富。教师要创造良好的教育空间，就必须选择合理的阅读材料，才能促进教学的正常开展。为此，教师要结合实际教育需要，制定明确的阅读目标，并从以下方面着手。
2.1.1记录师生之间的对话
在小学中高年级英语教学中，阅读是英语教学的一个重要组成部分，与新课程改革的要求相适应，是学生学习和增长知识的关键[1]。根据目前小学英语课程标准，学生书写必须简明。为了培养良好的英语学习习惯，在学习过程中要积极协助、沟通，在老师的指导下了解英语的文化背景和习惯，为培养良好的英语阅读习惯，需进一步拓展课外阅读空间，培养学生良好的阅读能力，为以后的学习奠定基础。例如，在讲解“How are you？”这一单元知识时，学生可以模拟对话，营造情境，用英语互相问候，掌握口头运用英语的技巧，记录英语会话的过程，提交班级英语角的英语会话内容，共同探讨、分析、提高学生的英语阅读能力。在这种教学与训练的互动中，学生能用英语表达和交流，理解英语交流并不困难，在交流过程中感受喜悦，给予学生不断学习的动力。
2.1.2开展相应的阅读训练
家庭作业是综合学生学习成绩进行测试的重要组成部分。为此，教师必须正确认识作业的重要性，根据学生的实际学习情况和教学内容分配作业，配置相应的录音和动画，并对学生的英语会话进行录制。然后，让学生比较自己的发音和标准发音，总结改进学生的发音，在这方面进行针对性的训练，提高学生的口语表达水平。
2.1.3鼓励学生阅读课外阅读物
大量的英语阅读有助于学生掌握和积累词汇。学生可以通过英语电影、英语周报、英语课外杂志等，不断积累词汇量。老师可以指派给学生看英语漫画，能满足学生想看的欲望。通过这种方式，不但可以提高孩子学习英语的兴趣，还可以丰富大量的词汇，进一步提高英语的阅读能力。
2.2培养学生的阅读素养
学生的学习兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语阅读的兴趣，才能使学生持续开展阅读教育活动[2]。然而，小学生年龄教学，很难把注意力集中在读书教育上，受制于外在的客观因素，会妨碍学生的主观能动性。小学生即使有一定的自我控制意识，也有可能出现英语阅读不注意的问题。为此，教师要通过师生互动教授内容，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
老师要与学生家长积极沟通，得到家长的支持，要求学生必须每天起床读几分钟英语，并且大声地朗读，分析传达语音方面的缺陷。老师要定期打电话，向家长询问学生的英语学习情况，记录孩子的英语阅读情况，让学生对学习保持长期的关注。这种方法可以提高学生的阅读兴趣，这是很有帮助的，让学生从以前的被动学习向主动学习转变。与此同时，教师要鼓励家长与孩子共同学习，培养学生良好的英语阅读习惯。
2.3利用游戏教学
在小学中高年级英语阅读教学中，要充分发挥学生阅读指导的积极性，就必须提高学生的注意力，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，建立高效的英语课堂[3]。学生可积极参与游戏和竞赛会，选择合适的对话内容进行竞赛，营造良好的英语教学氛围，组织和设计基于任务的阅读教育活动，将学生分成若干组，小组内的组长负责各类文章的阅读与分配，让每一位组员都能表达自己，共同学习，相互促进，相互补充，促进学生英语阅读水平的全面提高。
结语
综上所述，为适应新课程改革的要求，必须进一步推进教学理念和教学方法的改革。在小学中高年级英语阅读教学中，通过多媒体技术，整合和创造教育资源，以适应多媒体教学的需要。与此同时，英语教师要创设与教学内容相符的教学环境，鼓励学生带头阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读指导效果。
参考文献：
[1]谭雪贤. 浅析农村小学高年级英语阅读能力的培养策略[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：4.
[2]张彩霞.如何提高农村小学中高年级学生课外阅读习惯的培养[J].当代家庭教育，2020（03）：117.
[3]王四平.创造成才条件培养农村小学中高年级阅读习惯[J].成才之路，2014（15）：60-61.