重视素养为本的高三复习“碳元素及其化合物”教学实践——以高考热门考点“碳中和”为例

来源 :教学考试 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wws5245
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>一、问题的提出1.社会高度关注"碳中和"2021年全国两会期间,"碳达峰"和"碳中和"被首次写入政府工作报告,因其对气候变化、经济发展和公民个人生活密切相关,所以社会关注度非常高。"碳中和"是指企业、团体或个人在一定时间内直接或间接产生的CO2排放总量,通过CO2去除手段,如植树造林、节能减排、产业调整等,抵消掉这部分碳排放,达到"净零排放"的目的。
其他文献
复习的本质是学习,是对知识的通盘认知、深刻理解。解题只是用来检验学习者是否有了深刻理解。因此,通过做题来复习,只是达到深刻理解的路径之一,既不是唯一路径,更不是目的。如果回到源头,以学习理论来看学习本身,可以尝试以命题的方式达成深刻理解,同时还能发展学生的创新能力与合作能力。
科学方法需要学习者经历体验才能习得,需要经常使用才能内化为思维习惯。因此,教师在呈现化学知识的时候,应自觉遵循科学方法的要素,成为科学界在课堂上的示范,让科学方法和科学知识不可分割。
进行体现科学方法的教学设计时,首先要学会区分论点、证据、结论和论证。然后,我们需要有独立思考的精神与勇气,敢于质疑证据是否充分?论证是否合理?因为这些质疑,使我们有了再去找寻其他资源的方向,在课堂上不但要给学生提供结论,更要给学生呈现出有证据支撑且充分的论证过程。当教师有了这样的意识,我们便会逐渐通过改造自身的学习来改造我们的课堂。
模型预测控制(MPC)具有原理简单、易于处理非线性约束等优点,在学术界和工业界得到了广泛关注与研究。本论文针对MPC在三电平逆变器驱动异步电机调速系统中的应用进行了广泛深入的研究,实现了无速度传感器运行。中点电位波动是三电平中点钳位式拓扑的固有问题,通常需要在调制策略中加以考虑,因此三电平逆变器的调制策略较传统两电平而言更加复杂。本文对正弦波载波调制(SPWM)和空间矢量调制(SVM)进行了研究,
在中学课堂教学中,因受制于教学时间及学生认知程度的影响,并不能完全复原科学知识当初被发现时的科学方法,这就需要教师重新组织教学内容,从教育学的角度对学术研究成果进行情境化重构。不过,科学方法的基本要素仍需体现。
活动是课堂的载体,学生的学习活动更是贯穿一节课的始终。统编版小学《道德与法治》教材融合道德、法治、生活和社会相关内容。如何让学生在课堂中能有所获、有所得是所有这门课程教师的任务所在。教学兼具科学性和艺术性,教师需要研读教材、把握教材、引导学生,才能更好地开展这门学科的教学。
以高三一轮复习课“硝酸的制备”为例,引导学生自主建构并运用“价—类二维”认知模型,解决硝酸的制备、尾气处理等陌生复杂的真实问题,构建高三元素化合物知识复习课教学模型。“价—类二维”认知模型的构建和运用促进了学生的深度复习,有效培养了学生的高阶思维。
元素及化合物知识在高中化学知识体系中占有很大的比重和重要的地位,是化学基本概念和理论、化学实验、化学计算等板块知识的有效载体,为高中化学丰富的内容体系起到了有力的支撑作用.本文以氮元素及含氮化合物为例,对元素及化合物知识的复习策略进行简述.
能源危机和环境问题的日益严重导致了对低成本、高比能、高安全性储能电池的迫切需求。在众多的储能电池技术中,可充镁电池由于金属镁在可逆沉积过程中不易产生枝晶且自然丰度较高故而受到了广泛的关注。然而,开发高容量正极材料以及合适的电解质体系是限制可充镁电池发展的瓶颈。镁离子带两个单位正电荷,电荷密度较高,极化作用较强,传统的嵌入式正极材料在可充镁电池中表现出较低的容量与较差的动力学性能。电化学转换反应不受
在化学课堂中开展社会性科学议题的教学能够发展学生的社会参与意识,结合微项目学习模式,从课堂教学角度出发,构建选定项目、启动项目、实施项目、交流成果等4个教学流程,确立实施教学的核心问题,设计了鲁科版高一化学“物质的性质与转化单元复习课”,进行了基于社会性科学议题的化学微项目学习的实践教学,结合实践的基本情况提出4点反思。