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摘 要：在小学教育当中，主题班会是对学生进行教育的重要途径。班会课可以增强班级凝聚力，让教师与学生的交流更加频繁。班主任对于小学班会课的设计，可以针对本班学生存在的问题，从实际情况出发，选择一些有效的教育内容，同时确定主题班会的目的，从而设计出主题班会的方案。基于此，本文通过对小学主题班会的现状进行分析，随后从三个方面研究了小学班会课模式选择的策略，以此供相关人士参考交流。
关键词：小学班会课;有效模式;选择策略;研究
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0023-02
【Absrtact】In elementary education，thematic classes are an important way to educate students. Class meetings can enhance class cohesion and allow teachers to communicate with students more frequently. For the design of the class meeting in elementary school，the head teacher can select some effective educational content based on the actual situation based on the problems of the students in the class，and at the same time determine the purpose of the theme class meeting，so as to design the theme class meeting plan. Based on this，this article analyzes the status quo of the primary school theme class meetings，and then studies the strategy of selecting the primary school class meeting mode from three aspects，so as to provide relevant people for reference and communication.
【Keywords】Elementary school class meeting;Effective mode;Selection strategy;Research
对于小学阶段的孩子来说，他们的身心还没有成熟，因此，教师的教育对他们的健康成长尤为重要，更是帮助学生树立正确观念的引导人。一般教师通过班会课的形式来向学生进行德育教育，班主任通过选择各种各样生动的教学形式来对学生进行教学，为了能够让班会课更加有教育意义，首先教师应该对主题班会的方案进行设计，选择有效的模式以及方案来进行操作，才能够让主题班会的设计更加科学合理，同时也能够通过班会课给学生带来更多有教育意义的内容。
1.班会课的作用
（1）通过班会课，可以让学生实现自我教育
在小学教育当中，班会课是极其重要的一种教育活动，是对学生进行思想政治教育的课程，具有明确的内容和教育意义，不仅仅能够帮助学生树立正确的观念和价值观，同时也能够通过班会课的实施，不断地实现学生的自我教育。为了能够让学生在班会课学习更多的内容，也为了能够让学生的学习环境更加轻松和谐，教师不断地引导学生积极主动地参加到活动当中，让学生在轻松的情境氛围中获得更多的感悟，实现班会课的教育意义。
（2）班会课可以让学生与教师的关系更加和谐
为了能够更好地拉近教师与学生之间和距离，开展班会课活动是非常好的途径之一，在班会课开展的过程中，学生需要围绕教师所设定的主题，通过教师的循循诱导，不断地参与到班会课的活动当中，共同营造一种和谐生动以及平等的氛围，让学生与教师之间的距离能够更近一步，增加学生与教师互动的频率，从而拉近彼此之间的距离，增进彼此之间的感情，让师生之间的关系变得更好。
（3）主题班会有利于加强班级凝聚力
教师开展班会课，不仅仅可以让学生在当中学到更多的东西，还能够让班级的凝聚力增强。想要成为优秀的班级，最重要的就是要有班级凝聚力。只有班级当中所有的同学万众一心，才能带动整个班级的发展，也能够让班级当中营造出一种积极向上的班风，因此，班级凝聚力是十分重要的，它能够通过轻松、生动的课堂氛围，以及各种各样的户外活动来培养学生的思想政治教育，提高学生的集体观。通过班会课让学生彼此之间能够团结，相互帮忙，注意遵守集体的纪律，也增强自己的集体荣誉感，维护自己班级的利益，从而让班级凝聚力能够变得更加强大。
2.小学班会课实施现状
（1）形式过于单一
虽然说班会课在小学教学当中已经实施了很多年，教师也在班会课的改革方面大量的进行了探索，但是对于我国很多的班会课教学来说，还是存在着落后的现象。目前大多数班会课在教学的过程中存在形式单一的现象，灌输的比较多而启发引导的比较少，学生的实践活动也过少。班主任在开展班会活动时，大多数是以灌输式教育方式，将德育知识传播给学生，并没有真正地从学生自身的实际出发，也并不重视学生心理的现状和想法，单纯的按照教材上的内容进行阅读，让课堂变得干燥无味，也让学生失去参与的兴趣。
（2）认识比较模糊
目前大多数班会课的教学质量过低，在评估、管理及督察等方面不够重视，导致大多数教师存在占用班会课的现象，认为文化课比较重要，单纯地追求升学率，忽视了班会课对学生树立自身人格的重要性，并没有培养学生的综合素质和能力。大多數的班主任并不遵守学校的规定，认为班会课只是一个形式，经常将班会课擅自改为文化课。 （3）内容过于随意
班主任在制定班级工作计划的时候，总是存在着主观性过强、随意性过大的现象，通常对于学生的德育教育内容比较缺乏。另外一些班主任虽然制定了德育教育计划，但是有时候在真正实行时并没有做到，课堂存在着很大的随意性，导致教学质量不高，学生对于班会课也并不重视，存在着不认真听讲的现象。
（4）计划零散
虽然很多学校把班会课列入课表安排当中，也要求各班班主任能够在每学期制定班务工作计划，但是对于学校的整体来说，并没有根据学生年龄阶段的心理发展特点来提出适合学生身心发展特点和认知水平的教育目标和内容，因此，班主任在安排班会课时，承载着很大的零散性，更多是盲目、零散地进行安排班会课，缺乏整体性，很多的班会课内容与学生的实际生活并不关联，也没有和学生的心理特征相符合，课堂变得空洞无味，学生在班会课上也得不到感悟，收获甚微。
3.小学班会课的有效性策略
（1）建立班主任的威信
班会课在小学教学的过程中有着非常重要的作用，不仅仅能够凝聚班级力量、更好的建设班集体，同时也能够很好的提高班主任在班级中的威信。一个班主任，如果能够树立自己的威信，能够让班主任在管理的过程中更加的具有号召力，有利于一个班级的建设。
在选择班会课的模式时，可以从建立班主任威信这一角度来出发。整个班会课的主题班会是需要班主任来进行引导的，因此班主任可以在班会课中来对学生学习成绩的变化进行分析，让学生在班会课中更加深刻地认识到自身学习的问题，这种班会课可以指导学生掌握学习方法，让班主任能够起到指导的作用，让班级能够形成良好的学习氛围。
（2）充分尊重学生的主体地位
在开展班会课之前，首先应该对班会课的主题进行设计，并设计出主题班会的方案。班主任在对班会主题设计的过程中，要做到尊重学生的主体地位，并且可以根据学生近些日子所感兴趣的内容来设计主题，让学生能够更有兴趣地参与到班会课的课程当中，让学生能够体会到自己是主人公的感觉。班会课的形式多种多样，因此，教师应该运用最能发挥学生主体性的模式，在各种专题当中，来让学生学习更多的思想道德内容，让学生能够明辨是非。在一个班级中，在学习过程中，学生才是最重要的主体，也是班级内的力量，因此在班会课上，教师应该充分地发挥学生的主动性，才能够让班会可更加顺利生动地进行，可以让学生集思广益，充分地发挥自己的思维能力和想象力，以主人翁的角色来安排班会课的各项工作，教师不过多干预，同时要以赞赏的眼光来给予学生更多建设性的意见，让学生真正地参与到班会课的建设当中。
教师在选择主题班会时，可以从学生来进行讨论。例如可以让学生分小组来开展讨论，本周班级卫生情况然后看班级的卫生评比排名，对于排名在低的同学所产生的原因进行分析，让学生懂得日后应该如何的改善。开展讨论活动，在班级活动当中，要让每一个学生都能够进行参与，积极投身到课堂当中，充分发挥自己的创造性思维，，从自身出发来寻找建设班级的好方法和意见，通过每一个学生的努力来促进班集体的进步。让学生参与到班级活动当中，不仅仅能够让学生有归属感，同时也能够让学生之间的交流变得更加频繁，让学生之间的友谊更深。
（3）让师生的关系变得更好
在传统的教学当中，课堂大多数以教师为主，很多学生的学习方式都是被动式学习，这种教学方法会让教师与学生之间产生很大的距离感，也会让学生畏惧与教师交流。在新课标的改革之下，为了能够让教师与学生之间的距离更进一步，构建良好的师生关系，教师在选择班会模式时，应该尽可能地选择一些促进教师和学生之间关系的活动，让学生与教师之间的交流更进一步，最终实现教学的目的。增加学生与教师之间的交流，也能够增力学生学习动力，教师可以让学生主动地参与到班级管理当中，帮助班级建设得更好。另外可以通过一种愉快轻松的教学模式，让学生能够在和谐亲切的气氛之中与教师交流感情。
4.结语
班会课的模式应该不断地进行创新，通过不同的表现形式来进行体现，在轻松的学习氛围中，让学生能够得到更多的知识，让班会课更具教育意义，同时让学生能够通过班会课，树立健康的人格，成为对社会、对祖国有用的人才。
参考文献
[1]王淑红. 班会课的有效模式及其选择策略的研究[J].科学咨询，2020（07）：87.
[2]孙梦晨，倪喜凤. 小学主题班会课程存在的问题及改进策略[J].新课程研究：下旬，2018（11）：130-132.
[3]陈有宁. 浅谈合作探究教学模式的课堂有效性教学策略[J].课程教育研究，2016（07）：25-26.
[4]周玉梅. 探求"捷径"，走出"尷尬"——浅议班队活动课的开展策略[J].西部大开发旬刊，2010.
关键词：小学班会课;有效模式;选择策略;研究
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0023-02
【Absrtact】In elementary education，thematic classes are an important way to educate students. Class meetings can enhance class cohesion and allow teachers to communicate with students more frequently. For the design of the class meeting in elementary school，the head teacher can select some effective educational content based on the actual situation based on the problems of the students in the class，and at the same time determine the purpose of the theme class meeting，so as to design the theme class meeting plan. Based on this，this article analyzes the status quo of the primary school theme class meetings，and then studies the strategy of selecting the primary school class meeting mode from three aspects，so as to provide relevant people for reference and communication.
【Keywords】Elementary school class meeting;Effective mode;Selection strategy;Research
对于小学阶段的孩子来说，他们的身心还没有成熟，因此，教师的教育对他们的健康成长尤为重要，更是帮助学生树立正确观念的引导人。一般教师通过班会课的形式来向学生进行德育教育，班主任通过选择各种各样生动的教学形式来对学生进行教学，为了能够让班会课更加有教育意义，首先教师应该对主题班会的方案进行设计，选择有效的模式以及方案来进行操作，才能够让主题班会的设计更加科学合理，同时也能够通过班会课给学生带来更多有教育意义的内容。
1.班会课的作用
（1）通过班会课，可以让学生实现自我教育
在小学教育当中，班会课是极其重要的一种教育活动，是对学生进行思想政治教育的课程，具有明确的内容和教育意义，不仅仅能够帮助学生树立正确的观念和价值观，同时也能够通过班会课的实施，不断地实现学生的自我教育。为了能够让学生在班会课学习更多的内容，也为了能够让学生的学习环境更加轻松和谐，教师不断地引导学生积极主动地参加到活动当中，让学生在轻松的情境氛围中获得更多的感悟，实现班会课的教育意义。
（2）班会课可以让学生与教师的关系更加和谐
为了能够更好地拉近教师与学生之间和距离，开展班会课活动是非常好的途径之一，在班会课开展的过程中，学生需要围绕教师所设定的主题，通过教师的循循诱导，不断地参与到班会课的活动当中，共同营造一种和谐生动以及平等的氛围，让学生与教师之间的距离能够更近一步，增加学生与教师互动的频率，从而拉近彼此之间的距离，增进彼此之间的感情，让师生之间的关系变得更好。
（3）主题班会有利于加强班级凝聚力
教师开展班会课，不仅仅可以让学生在当中学到更多的东西，还能够让班级的凝聚力增强。想要成为优秀的班级，最重要的就是要有班级凝聚力。只有班级当中所有的同学万众一心，才能带动整个班级的发展，也能够让班级当中营造出一种积极向上的班风，因此，班级凝聚力是十分重要的，它能够通过轻松、生动的课堂氛围，以及各种各样的户外活动来培养学生的思想政治教育，提高学生的集体观。通过班会课让学生彼此之间能够团结，相互帮忙，注意遵守集体的纪律，也增强自己的集体荣誉感，维护自己班级的利益，从而让班级凝聚力能够变得更加强大。
2.小学班会课实施现状
（1）形式过于单一
虽然说班会课在小学教学当中已经实施了很多年，教师也在班会课的改革方面大量的进行了探索，但是对于我国很多的班会课教学来说，还是存在着落后的现象。目前大多数班会课在教学的过程中存在形式单一的现象，灌输的比较多而启发引导的比较少，学生的实践活动也过少。班主任在开展班会活动时，大多数是以灌输式教育方式，将德育知识传播给学生，并没有真正地从学生自身的实际出发，也并不重视学生心理的现状和想法，单纯的按照教材上的内容进行阅读，让课堂变得干燥无味，也让学生失去参与的兴趣。
（2）认识比较模糊
目前大多数班会课的教学质量过低，在评估、管理及督察等方面不够重视，导致大多数教师存在占用班会课的现象，认为文化课比较重要，单纯地追求升学率，忽视了班会课对学生树立自身人格的重要性，并没有培养学生的综合素质和能力。大多數的班主任并不遵守学校的规定，认为班会课只是一个形式，经常将班会课擅自改为文化课。 （3）内容过于随意
班主任在制定班级工作计划的时候，总是存在着主观性过强、随意性过大的现象，通常对于学生的德育教育内容比较缺乏。另外一些班主任虽然制定了德育教育计划，但是有时候在真正实行时并没有做到，课堂存在着很大的随意性，导致教学质量不高，学生对于班会课也并不重视，存在着不认真听讲的现象。
（4）计划零散
虽然很多学校把班会课列入课表安排当中，也要求各班班主任能够在每学期制定班务工作计划，但是对于学校的整体来说，并没有根据学生年龄阶段的心理发展特点来提出适合学生身心发展特点和认知水平的教育目标和内容，因此，班主任在安排班会课时，承载着很大的零散性，更多是盲目、零散地进行安排班会课，缺乏整体性，很多的班会课内容与学生的实际生活并不关联，也没有和学生的心理特征相符合，课堂变得空洞无味，学生在班会课上也得不到感悟，收获甚微。
3.小学班会课的有效性策略
（1）建立班主任的威信
班会课在小学教学的过程中有着非常重要的作用，不仅仅能够凝聚班级力量、更好的建设班集体，同时也能够很好的提高班主任在班级中的威信。一个班主任，如果能够树立自己的威信，能够让班主任在管理的过程中更加的具有号召力，有利于一个班级的建设。
在选择班会课的模式时，可以从建立班主任威信这一角度来出发。整个班会课的主题班会是需要班主任来进行引导的，因此班主任可以在班会课中来对学生学习成绩的变化进行分析，让学生在班会课中更加深刻地认识到自身学习的问题，这种班会课可以指导学生掌握学习方法，让班主任能够起到指导的作用，让班级能够形成良好的学习氛围。
（2）充分尊重学生的主体地位
在开展班会课之前，首先应该对班会课的主题进行设计，并设计出主题班会的方案。班主任在对班会主题设计的过程中，要做到尊重学生的主体地位，并且可以根据学生近些日子所感兴趣的内容来设计主题，让学生能够更有兴趣地参与到班会课的课程当中，让学生能够体会到自己是主人公的感觉。班会课的形式多种多样，因此，教师应该运用最能发挥学生主体性的模式，在各种专题当中，来让学生学习更多的思想道德内容，让学生能够明辨是非。在一个班级中，在学习过程中，学生才是最重要的主体，也是班级内的力量，因此在班会课上，教师应该充分地发挥学生的主动性，才能够让班会可更加顺利生动地进行，可以让学生集思广益，充分地发挥自己的思维能力和想象力，以主人翁的角色来安排班会课的各项工作，教师不过多干预，同时要以赞赏的眼光来给予学生更多建设性的意见，让学生真正地参与到班会课的建设当中。
教师在选择主题班会时，可以从学生来进行讨论。例如可以让学生分小组来开展讨论，本周班级卫生情况然后看班级的卫生评比排名，对于排名在低的同学所产生的原因进行分析，让学生懂得日后应该如何的改善。开展讨论活动，在班级活动当中，要让每一个学生都能够进行参与，积极投身到课堂当中，充分发挥自己的创造性思维，，从自身出发来寻找建设班级的好方法和意见，通过每一个学生的努力来促进班集体的进步。让学生参与到班级活动当中，不仅仅能够让学生有归属感，同时也能够让学生之间的交流变得更加频繁，让学生之间的友谊更深。
（3）让师生的关系变得更好
在传统的教学当中，课堂大多数以教师为主，很多学生的学习方式都是被动式学习，这种教学方法会让教师与学生之间产生很大的距离感，也会让学生畏惧与教师交流。在新课标的改革之下，为了能够让教师与学生之间的距离更进一步，构建良好的师生关系，教师在选择班会模式时，应该尽可能地选择一些促进教师和学生之间关系的活动，让学生与教师之间的交流更进一步，最终实现教学的目的。增加学生与教师之间的交流，也能够增力学生学习动力，教师可以让学生主动地参与到班级管理当中，帮助班级建设得更好。另外可以通过一种愉快轻松的教学模式，让学生能够在和谐亲切的气氛之中与教师交流感情。
4.结语
班会课的模式应该不断地进行创新，通过不同的表现形式来进行体现，在轻松的学习氛围中，让学生能够得到更多的知识，让班会课更具教育意义，同时让学生能够通过班会课，树立健康的人格，成为对社会、对祖国有用的人才。
参考文献
[1]王淑红. 班会课的有效模式及其选择策略的研究[J].科学咨询，2020（07）：87.
[2]孙梦晨，倪喜凤. 小学主题班会课程存在的问题及改进策略[J].新课程研究：下旬，2018（11）：130-132.
[3]陈有宁. 浅谈合作探究教学模式的课堂有效性教学策略[J].课程教育研究，2016（07）：25-26.
[4]周玉梅. 探求"捷径"，走出"尷尬"——浅议班队活动课的开展策略[J].西部大开发旬刊，2010.