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<正>阅读教学有三重境界:一日理解性阅读,二日探究性阅读,三日创造性阅读。这三重境界由浅入深、循序渐进、相辅相成。教师如果能准确地把握并运用好这三重境界,就能达到《义务教育语文课程标准》中提出的"阅读是学生的个性化行为""要珍视学生独特的感受、体验和理解"的要求。笔者以《秋天的怀念》为例,谈谈自己的思考。一、在理解性阅读中读懂原文本意所谓理解性阅读,是指通过对词