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摘 要：体育是小学教育阶段中的基础学科，是锻炼学生身体素质、促进学生心理、智力等全方面发展的重要途径。足球运动是小学体育教学的重要内容，也是小学生最为喜爱的运动之一，对于体育教育功能的发挥有着很好的促进作用。但在当前的小学体育足球运动教学中，存在着教学方法单一、教学内容单薄、教学模式陈旧等问题和不足，直接导致足球运动教学效率低、效果差。对此，本文将从比赛观看、技巧教授、活动参与、小组学习四个方面出发，系统地分析优化小学体育足球运动教学的有效策略和科学方法。
关键词：小学体育;课堂;足球运动教学
在新课程改革和素质教育的背景下，教育教学不再局限于提高学生的文化素质，也更加关注学生身体素质的提升。足球运动教学能够有效缓解学生的学习压力，培养学生的集体意识、社会交往能力与合作交流能力，符合现代教育的要求，所以足球运动教学在小学体育课堂中的地位和作用变得更加凸显。作为小学体育教师，我们必须要及时地更新自身的教学观念和思想，牢牢把握新课改的本质与核心，立足于现实学情，深入地探索科学、高效和创新的教学方法与策略，以提高小学体育足球运动教学的有效性，落实培养人才的最终目的。
一、比賽观看激发兴趣
兴趣是个体行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到学习活动过程中主要动力和基本支撑，只有激发起学生对足球运动的兴趣，那么就可以点燃学生的学习热情，从根本上调动学生的积极性。因此，小学体育教师便可以巧妙地借助和运用多媒体等现代化教学设备，为学生播放与足球比赛相关的图片、动画或者视频，活跃课堂教学的氛围，带给学生多样化外部感官刺激，引发学生对足球学习的兴趣，增强学生的参与热情，促使学生对足球运动产生积极的学习情绪，从而自觉主动地投入到足球活动中。
例如，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的情境。在上课开始前，笔者通过互联网收集下载了相关的比赛视频，上课后，笔者利用多媒体进行播放，在视频中，比赛激烈的氛围调动了学生们的情绪，让学生们热血沸腾。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过多媒体创设直观情境，播放比赛视频，有效激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的运动激情。
二、技巧教授提升能力
足球是一项具有丰富、多变技巧的运动，如果学生缺乏良好的足球技巧，那么是无法实现足球运动能力的发展和提升的。因此，小学体育教师便需要注重足球运动技巧的教授，将各种足球技巧进行有机结合，多做正确的动作示范，使学生可以从视觉的真切感受中学习与掌握动作技巧与要领。在此之后，教师需要加强学生动作技巧的相关训练，让学生可以在反复练习中逐步掌握足球的运动技巧，实现足球技能和能力的发展提升。
例如，在足球运动中，有许多实用型的技巧需要学生掌握，如，颠球、盘带、投球等，这些动作在赛场上十分常见，同时也是一项非常重要的技能。所以，在教学过程中，笔者注重对足球技巧的教学，并为学生们制定了一项技巧训练任务，如在规定的时间内完成颠球10次，颠球不仅锻炼学生们的球感，同时也锻炼了学生们的身体控制能力;带球跑50米射门，这个环节主要锻炼学生们的冲刺能力，以及对射门的精准度训练。通过这些技巧的训练，学生们的学习内容不再枯燥，同时也增强了学生们的技能掌握。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过技巧教授，有效提升了学生们的能力。
三、活动参与完善素养
足球运动涉及的内容广泛，且小学生天性活泼好动、好胜心强，如果只是开展单一的训练模式会让整个教学变得枯燥和乏味，学生也会逐渐产生厌烦情绪，失去对足球运动的兴趣。游戏、竞赛活动不仅符合足球运动的特点，还能符合小学生的心理特征。因此，小学体育教师便需要将多样性的游戏、竞赛活动引入到足球运动教学之中，实现足球运动的灵活多变，让每个学生能够参与到游戏、竞赛活动的过程中来，使学生在灵活多变的校园足球活动之中体验乐趣、逐渐完善素养。
例如，为了培养学生们终身体育锻炼的观念，笔者每学期都会为学生们组织一项活动，通过足球活动来渗透体育精神、体育观念。如，笔者组织的校园足球文化传播活动，在活动中，学生们需要提前收集一些与足球相关的知识，如足球的起源、足球的发展等。通过校园足球文化活动，不仅让学生们对足球这项运动有了更深的理解，同时还培养了学生的体育观念。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过构建校园足球文化活动，有效培养了学生的体育素养。
四、小组学习共同进步
合作是学生适应未来社会发展必不可少的基本技能，同时足球运动的开展过程也不能缺少团队之间的协作与配合，小组合作学习则是开展足球运动教学的有效方法。所以，小学体育教学要全面、深入地了解每位学生的学习能力、身心发展等基本情况，并以此为基础来将全班学生分为4-6人一组的学习小组，保证每个小组整体水平相当;其次，教师则需要引导学生以小组为单位进行沟通、互动和交流，实现合作学习，从而在合作中熟练掌握足球技巧，实现共同进步。
例如，为了促进学生们的技能掌握，笔者为学生们开展了小学合作训练活动。首先，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组6人，同时，为了确保学生们小组合作训练的效果，笔者在每个小组中都安排了一名对足球技能掌握深刻的学生，并让其担任组长，带动小组内的成员进行训练。小组成员确定好后，笔者将时间交给学生们，随后，各组立即展开自由的训练，从基础的传球开始，循序渐进，一点一点的提升训练的难度。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过组建小组合作学习活动，促进了学生的共同进步。
总而言之，足球是小学体育教学的主要内容，也是体育教学活动组织开展的基本形式，是落实新课改理念、促进学生全面发展的基础动力。所以，作为小学体育教师，我们必须要正确地看待足球这一运动，充分考虑学生的学习需求，通过比赛观看、技巧教授、活动参与、小组学习等方法的运用，来有效优化足球运动教学的内容和形式，让学生能够更加主动地投身于足球运动中，最终实现小学体育足球运动教学有效性的提升，促进学生的身心全面发展。
参考文献：
[1]王国华.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].科学大众（科学教育），2019（06）：180.
[2]仲伟浩.依循学生特点，挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J].学周刊，2018（33）：157-158.
关键词：小学体育;课堂;足球运动教学
在新课程改革和素质教育的背景下，教育教学不再局限于提高学生的文化素质，也更加关注学生身体素质的提升。足球运动教学能够有效缓解学生的学习压力，培养学生的集体意识、社会交往能力与合作交流能力，符合现代教育的要求，所以足球运动教学在小学体育课堂中的地位和作用变得更加凸显。作为小学体育教师，我们必须要及时地更新自身的教学观念和思想，牢牢把握新课改的本质与核心，立足于现实学情，深入地探索科学、高效和创新的教学方法与策略，以提高小学体育足球运动教学的有效性，落实培养人才的最终目的。
一、比賽观看激发兴趣
兴趣是个体行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到学习活动过程中主要动力和基本支撑，只有激发起学生对足球运动的兴趣，那么就可以点燃学生的学习热情，从根本上调动学生的积极性。因此，小学体育教师便可以巧妙地借助和运用多媒体等现代化教学设备，为学生播放与足球比赛相关的图片、动画或者视频，活跃课堂教学的氛围，带给学生多样化外部感官刺激，引发学生对足球学习的兴趣，增强学生的参与热情，促使学生对足球运动产生积极的学习情绪，从而自觉主动地投入到足球活动中。
例如，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的情境。在上课开始前，笔者通过互联网收集下载了相关的比赛视频，上课后，笔者利用多媒体进行播放，在视频中，比赛激烈的氛围调动了学生们的情绪，让学生们热血沸腾。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过多媒体创设直观情境，播放比赛视频，有效激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的运动激情。
二、技巧教授提升能力
足球是一项具有丰富、多变技巧的运动，如果学生缺乏良好的足球技巧，那么是无法实现足球运动能力的发展和提升的。因此，小学体育教师便需要注重足球运动技巧的教授，将各种足球技巧进行有机结合，多做正确的动作示范，使学生可以从视觉的真切感受中学习与掌握动作技巧与要领。在此之后，教师需要加强学生动作技巧的相关训练，让学生可以在反复练习中逐步掌握足球的运动技巧，实现足球技能和能力的发展提升。
例如，在足球运动中，有许多实用型的技巧需要学生掌握，如，颠球、盘带、投球等，这些动作在赛场上十分常见，同时也是一项非常重要的技能。所以，在教学过程中，笔者注重对足球技巧的教学，并为学生们制定了一项技巧训练任务，如在规定的时间内完成颠球10次，颠球不仅锻炼学生们的球感，同时也锻炼了学生们的身体控制能力;带球跑50米射门，这个环节主要锻炼学生们的冲刺能力，以及对射门的精准度训练。通过这些技巧的训练，学生们的学习内容不再枯燥，同时也增强了学生们的技能掌握。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过技巧教授，有效提升了学生们的能力。
三、活动参与完善素养
足球运动涉及的内容广泛，且小学生天性活泼好动、好胜心强，如果只是开展单一的训练模式会让整个教学变得枯燥和乏味，学生也会逐渐产生厌烦情绪，失去对足球运动的兴趣。游戏、竞赛活动不仅符合足球运动的特点，还能符合小学生的心理特征。因此，小学体育教师便需要将多样性的游戏、竞赛活动引入到足球运动教学之中，实现足球运动的灵活多变，让每个学生能够参与到游戏、竞赛活动的过程中来，使学生在灵活多变的校园足球活动之中体验乐趣、逐渐完善素养。
例如，为了培养学生们终身体育锻炼的观念，笔者每学期都会为学生们组织一项活动，通过足球活动来渗透体育精神、体育观念。如，笔者组织的校园足球文化传播活动，在活动中，学生们需要提前收集一些与足球相关的知识，如足球的起源、足球的发展等。通过校园足球文化活动，不仅让学生们对足球这项运动有了更深的理解，同时还培养了学生的体育观念。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过构建校园足球文化活动，有效培养了学生的体育素养。
四、小组学习共同进步
合作是学生适应未来社会发展必不可少的基本技能，同时足球运动的开展过程也不能缺少团队之间的协作与配合，小组合作学习则是开展足球运动教学的有效方法。所以，小学体育教学要全面、深入地了解每位学生的学习能力、身心发展等基本情况，并以此为基础来将全班学生分为4-6人一组的学习小组，保证每个小组整体水平相当;其次，教师则需要引导学生以小组为单位进行沟通、互动和交流，实现合作学习，从而在合作中熟练掌握足球技巧，实现共同进步。
例如，为了促进学生们的技能掌握，笔者为学生们开展了小学合作训练活动。首先，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组6人，同时，为了确保学生们小组合作训练的效果，笔者在每个小组中都安排了一名对足球技能掌握深刻的学生，并让其担任组长，带动小组内的成员进行训练。小组成员确定好后，笔者将时间交给学生们，随后，各组立即展开自由的训练，从基础的传球开始，循序渐进，一点一点的提升训练的难度。这样一来，在小学体育足球教学中，笔者通过组建小组合作学习活动，促进了学生的共同进步。
总而言之，足球是小学体育教学的主要内容，也是体育教学活动组织开展的基本形式，是落实新课改理念、促进学生全面发展的基础动力。所以，作为小学体育教师，我们必须要正确地看待足球这一运动，充分考虑学生的学习需求，通过比赛观看、技巧教授、活动参与、小组学习等方法的运用，来有效优化足球运动教学的内容和形式，让学生能够更加主动地投身于足球运动中，最终实现小学体育足球运动教学有效性的提升，促进学生的身心全面发展。
参考文献：
[1]王国华.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].科学大众（科学教育），2019（06）：180.
[2]仲伟浩.依循学生特点，挖掘足球魅力——小学体育足球教学优化措施研究[J].学周刊，2018（33）：157-158.