摘 要：随着我国社会经济的快速发展，环境问题也逐渐引起人们的关注，环境艺术设计课程逐渐成为高校教学中的热门课程。在我国各个高校的环境艺术设计专业教学中，虽然教学理论方面的研究较为深入且成果显著，但对于教学实践和学生培养工作，仍存在一些问题。本文就环境艺术设计课程的教学现状与“一体化”改革策略进行分析与探讨。
　　 关键词：环境艺术设计;教学现状;“一体化”改革
　　 随着我国改革开放进程的加快，以及社会经济水平的提高，对于专业性设计人才的需求量也与日俱增。现阶段，我国很多高等院校都开设环境艺术设计课程，而环境艺术设计作为一个独立学科，也体现出了很强的综合性、边缘性、跨界性和创新性。环境艺术设计不管在理论知识还是实际应用技能方面，都对环境艺术设计专业的学生提出了越来越高的要求。
　　 一、环境艺术设计课程的运行现状及应用一体化的意义
　　 1.环境艺术设计课程现状
　　 环境艺术设计课程教学具有较强的实践性，并且十分符合现阶段我国的国情和发展需要。然而，由当前我国环境艺术设计课程的运行实际来看，仍然存在很多无法回避的问题。第一，课程的内容设计需要进一步完善。现阶段，我国一些高等院校在环境艺术设计课程教学和内容设计过程中，只关注公式化的教学，而没有充分关注学生的主观创造能力、思维开发能力及学生感悟和理解能力的培养。同时，在环境艺术设计课堂教学中，只是简单地让学生进行二维图纸的绘制，并没有将理论知识与教学实践相融合，也很少提及各类设计工艺的学习和应用。第二，环境艺术设计课程实验教学投入和设备投入较少。有些高等院校教学实验资金的投入无法做到与学生人数的增长相互匹配，导致人均教学实验资金不足，同时，有些高等院校的教学方式仍然是简单的教师课堂教学，没有融入学生实践能力的开发和培养工作。
　　 2.课堂教学与一体化实践相结合的意义
　　 在环境艺术设计教学中实现课堂教学与一体化实践的相互融合，能够帮助学生更好地理解和掌握所学的专业知识，从而保证教学的效果。同时，这一教学模式的应用还能最大限度地开发学生的主动性和创造性，从而提高教学实践的效果，培养学生的实际操作能力，由此可见，环境艺术设计课堂教学与一体化实践的相互结合，是一种较为有效且应用价值很高的教学模式。
　　 二、环境艺术设计课堂教学与一体化实践模式的探讨
　　 1.环境艺术设计课程一体化实践的改革方法
　　 对于环境艺术设计这种及时性和专业性较强的课程来说，学校不仅可以通过聘请研究人员和专家学者到校讲学的方式，深化学生对于理论知识的认知和掌握，还可以通过设计开发教学实践一体化教学模式，保证教师和学生深入社会实践，按照环境艺术设计课程在教学内容方面的要求，开发设计与课程教学相关的调研和学习方法，例如：可以利用小组讨论、设计推敲等方式，在实践中锻炼和培养学生，提高学生的动手和动脑能力，从而真正培养出符合社会要求的综合性专业人才。另一方面，这种“一体化”的教学模式，还能为学生的实习和实践提供良好的环境支持，从而激发学生主动探索的积极性和主动性，为相关领域输送更多的复合型人才。
　　 2.环境艺术设计课程教学与实践“一体化”改革细则
　　 第一，从我国现阶段环境艺术设计施工流程和施工工艺出发，在专业教师的指导下，为学生提供更多的实践性课程，最大限度彰显“一体化”教学模式灵活性、合理性的特点。第二，丰富教学实践活动形式，显现“一体化”课堂的应用价值和独有特点，从而强化教学实践中师生之间的交流与沟通。第三，增强学生的主动学习意识，彰显“一体化”教学模式的主观能动性。第四，从目前学生被动学习的问题出发，用学生为主体的教学法取代传统灌输式教学法，激发学生的学习意愿和学习主动性，突破传统课堂教学的界限，形成一种以课堂教学为基础，实践与理论相结合的“一体化”教学模式，从市场和社会对于环境艺术设计人才的需要出发，结合环境艺术设计课程的专业性特征，丰富课堂教学方式。由此可见，在“一体化”教学模式的指导下，环境艺术设计专业的学生能够顺利融入社会，更好地解决实际工作中遇到的问题。
　　 三、总结
　　 综上所述，在环境艺术设计课程教学中，实现“一体化”改革策略与环境艺术设计课程教学，能够促进教学实践与理论知识的有机融合，这也充分显现出环境艺术设计课程的专业性特征。环境艺术设计课程具有很强的实践性，然而，现阶段我国的环境艺术设计一体化教学模式仍然在逐步地探索和开发之中，不可避免地存在一些亟待解决的问题，这就要求教师和研究人员对环境艺术设计的教学模式积极地开发与探索，从而培养出更加优秀的专业人才。
　　参考文献：
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