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摘 要： 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物是小学英语新课程的教学目标。农村留守儿童缺少父母的关爱和照顾，他们更特殊、更孤独，更需要用爱用阅读呵护。
关键词： 农村留守儿童 小学英语 阅读
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物是小学英语新课标课程的教学目标。农村留守儿童由于缺少父母的关爱和照顾，因此他们更特殊、更孤独，更需要用爱用阅读呵护。学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。因此，我觉得应该从以下几方面开展工作。
一、提供阅读材料，让学生有内容可读
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。要想达到这一目的，仅靠阅读英语课本和《快乐英语》是远远不够的，这就需要为他们提供更多阅读素材。
1.教师要经常出没图书馆
留守儿童因为父母不在身边，并且家庭经济并不理想。阅读的资料想依靠家长购买，也不太现实。所以教师要经常出没图书馆，为学生选择适合的图书阅读。学校的图书室藏书很多，要想找到适合的，老师当然要身先士卒。如果没有适合的，则可以及时向学校领导反馈意见，及时补订。
2.办好班级图书角
班级设计一个图书角，可以号召学生把自己心爱的或爸妈在大城市购买的英语资料拿到图书角，和大家一起分享。每隔一个月可以和平行班级调换图书阅读，此项活动深受学生的欢迎，每到周末休息班里的图书都被借阅一空。
二、创造良好的阅读环境，提高留守儿童的阅读兴趣
人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发展起来的。兴趣是最好的老师，可以使学生对自己喜欢的东西保持持久注意。所以培养学生对课外阅读的兴趣非常重要，教师应循循善诱，逐步培养学生对阅读的兴趣。
1.身正为范，师生同读，培育阅读兴趣。
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。苏霍姆林斯基是这样评价教师自身阅读的。所以教师既要注重教书，更要注重读书，这样才身正为范让学生热爱读书。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。
2.充足的阅读时间是有效阅读的保证。
“巧妇难为无米之炊”，阅读除了有丰富的书刊报纸可读和有浓厚的阅读兴趣外，有充裕的时间去读也是进行课外阅读的基本条件。如何为学生提供充足的阅读时间呢？为此，我把每天早晨20分钟的时间用来读背英语，中午的20分钟作为雷打不动的自由阅读时间，并做到学生会背我先会背，学生读故事，我和他们一起分享快乐。有了丰富的阅读材料，要使阅读成为一种习惯，更要保证学生有充足的阅读时间。
3.充分的自由阅读的权力和空间。
阅读是学生的个性化行为，课内阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而课外阅读同样不应以教师的喜好来统一学生的阅读题材。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课外阅读之所以区别于课堂阅读教学，就是因为充分尊重学生选择阅读材料的自主权。比如女孩子喜欢图文并茂的童话、诗歌，男孩子喜欢知识性的和历史性的故事。阅读速度快的就多看一些，阅读速度慢的就让他慢慢来。总之，阅读不能由老师包办代替，统一步调，应给予学生充分的自主选择权，使每个学生都能在和谐的气氛中进行阅读，在书海中畅游。
三、阅读的收获是学生互相交流的源泉。
孩子是纯真可爱的，当他们有了一点收获，就会巴不得让所有人都知道，而他们也十分希望知道别人收获了什么。所以组织学生进行相互之间的交流就显得十分必要。我就利用课前3分钟时间交流推荐自己喜欢的作品。所谓有一千个观众就有一千个哈姆雷特，学生的这种极具个性的评价和赏析往往闪烁着智慧的火花。交流的时候不但自己说，还要听别人说，让情感与情感碰撞，思维得到激发，享受阅读带来的乐趣，提高自己对作品的认识。如：安徒生的《灰姑娘》，就引起了孩子们的各抒己见。有的说：“灰姑娘最终的结局是幸福的，而后妈则受到了惩罚，这叫做好人有好报，坏人有坏报。”有的说：“灰姑娘没有妈妈真惨，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”有的说：“爸妈已经外出打工一年了，一直都没有回来，很想念他们！”还有的说：“后妈也没大错，谁不爱自己的孩子嘛，她想让女儿成为王后啊！”
四、阅读方法与习惯是学生不懈追求
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠阅读本身的魅力打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生从大量课外阅读中逐步品味到英语语法的妙用等。为此，我们应该教给学生阅读方法，经过教师的指导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而使学生阅读的兴趣进一步提高。
总之，农村小学留守儿童英语阅读教学是一项基础工程、系统工程，是培养学生英语综合能力的一种途径。教师要多引导学生好好阅读，鼓励学生阅读好书籍、指导学生阅读方法，并给学生阅读营造一个良好的读书环境、读书氛围真正领会阅读的实质，相信学生教师正确的、精心的引领下会逐步入门、乐在读中。
关键词： 农村留守儿童 小学英语 阅读
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物是小学英语新课标课程的教学目标。农村留守儿童由于缺少父母的关爱和照顾，因此他们更特殊、更孤独，更需要用爱用阅读呵护。学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。因此，我觉得应该从以下几方面开展工作。
一、提供阅读材料，让学生有内容可读
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。要想达到这一目的，仅靠阅读英语课本和《快乐英语》是远远不够的，这就需要为他们提供更多阅读素材。
1.教师要经常出没图书馆
留守儿童因为父母不在身边，并且家庭经济并不理想。阅读的资料想依靠家长购买，也不太现实。所以教师要经常出没图书馆，为学生选择适合的图书阅读。学校的图书室藏书很多，要想找到适合的，老师当然要身先士卒。如果没有适合的，则可以及时向学校领导反馈意见，及时补订。
2.办好班级图书角
班级设计一个图书角，可以号召学生把自己心爱的或爸妈在大城市购买的英语资料拿到图书角，和大家一起分享。每隔一个月可以和平行班级调换图书阅读，此项活动深受学生的欢迎，每到周末休息班里的图书都被借阅一空。
二、创造良好的阅读环境，提高留守儿童的阅读兴趣
人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发展起来的。兴趣是最好的老师，可以使学生对自己喜欢的东西保持持久注意。所以培养学生对课外阅读的兴趣非常重要，教师应循循善诱，逐步培养学生对阅读的兴趣。
1.身正为范，师生同读，培育阅读兴趣。
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。苏霍姆林斯基是这样评价教师自身阅读的。所以教师既要注重教书，更要注重读书，这样才身正为范让学生热爱读书。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然就提高了。
2.充足的阅读时间是有效阅读的保证。
“巧妇难为无米之炊”，阅读除了有丰富的书刊报纸可读和有浓厚的阅读兴趣外，有充裕的时间去读也是进行课外阅读的基本条件。如何为学生提供充足的阅读时间呢？为此，我把每天早晨20分钟的时间用来读背英语，中午的20分钟作为雷打不动的自由阅读时间，并做到学生会背我先会背，学生读故事，我和他们一起分享快乐。有了丰富的阅读材料，要使阅读成为一种习惯，更要保证学生有充足的阅读时间。
3.充分的自由阅读的权力和空间。
阅读是学生的个性化行为，课内阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而课外阅读同样不应以教师的喜好来统一学生的阅读题材。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课外阅读之所以区别于课堂阅读教学，就是因为充分尊重学生选择阅读材料的自主权。比如女孩子喜欢图文并茂的童话、诗歌，男孩子喜欢知识性的和历史性的故事。阅读速度快的就多看一些，阅读速度慢的就让他慢慢来。总之，阅读不能由老师包办代替，统一步调，应给予学生充分的自主选择权，使每个学生都能在和谐的气氛中进行阅读，在书海中畅游。
三、阅读的收获是学生互相交流的源泉。
孩子是纯真可爱的，当他们有了一点收获，就会巴不得让所有人都知道，而他们也十分希望知道别人收获了什么。所以组织学生进行相互之间的交流就显得十分必要。我就利用课前3分钟时间交流推荐自己喜欢的作品。所谓有一千个观众就有一千个哈姆雷特，学生的这种极具个性的评价和赏析往往闪烁着智慧的火花。交流的时候不但自己说，还要听别人说，让情感与情感碰撞，思维得到激发，享受阅读带来的乐趣，提高自己对作品的认识。如：安徒生的《灰姑娘》，就引起了孩子们的各抒己见。有的说：“灰姑娘最终的结局是幸福的，而后妈则受到了惩罚，这叫做好人有好报，坏人有坏报。”有的说：“灰姑娘没有妈妈真惨，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”有的说：“爸妈已经外出打工一年了，一直都没有回来，很想念他们！”还有的说：“后妈也没大错，谁不爱自己的孩子嘛，她想让女儿成为王后啊！”
四、阅读方法与习惯是学生不懈追求
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠阅读本身的魅力打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生从大量课外阅读中逐步品味到英语语法的妙用等。为此，我们应该教给学生阅读方法，经过教师的指导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而使学生阅读的兴趣进一步提高。
总之，农村小学留守儿童英语阅读教学是一项基础工程、系统工程，是培养学生英语综合能力的一种途径。教师要多引导学生好好阅读，鼓励学生阅读好书籍、指导学生阅读方法，并给学生阅读营造一个良好的读书环境、读书氛围真正领会阅读的实质，相信学生教师正确的、精心的引领下会逐步入门、乐在读中。