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在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
兴趣在人的学习和活动中起着很大作用。它是人获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要想使学生真正地、积极地学习一件事物，首先就要培养学生对这一事物的浓厚兴趣，激发学生对知识的渴望。在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。
1. 以自身的魅力吸引学生
常言道：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须有过硬的专业素质，优雅的气质，这样才能吸引学生。因此，教师能在课堂上唱一首好的歌曲，弹一首优美的钢琴曲，那么就可以把学生吸引住，拉近音乐与学生之间的距离。
在一次音乐课前，我在钢琴上随便弹奏着钢琴曲《献给爱丽丝》，这引起了学生的兴趣，知道的学生就说是什么曲目，不知道的学生也说真好听。当我弹完一小段，学生简直是佩服死我了，让学生喜欢和佩服音乐老师，进而树立老师在同学们中间的威信，于是老师的魅力也就在这样一个好的开端展开了。
另外教师还应保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。还要注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神，有趣的动作都有毫不吝啬地奉献给学生。让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。
2. 利用流行音乐激发学生的学习兴趣
流行歌曲作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。，有相当一部分流行歌曲艺术性较强、旋律优美、歌词内容健康、贴近生活、容易抒发感情。 在音乐课堂上，把这些健康的音乐介绍给学生，既丰富学生的知识面，又能让他们把最真实的情感流露出来，这样的情感体验能提高学生学习音乐的兴趣，让学生不再感到音乐课的单调与乏味。
在京剧单元中，我利用了李玉刚的《新贵妃醉酒》，打开了尴尬的局面，此外还有周杰伦的《双节棍》、《霍元甲》，那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向学生传授这些知识点。
在整个初中音乐鉴赏学习中，流行音乐可以与古典音乐、民族音乐以及其它音乐类型的欣赏学习共时设置。如我在介绍中国民族器乐时，找来女子十二乐坊的演出专辑，让学生们在一首首乐曲旋律优美，激情荡漾的欣赏中，观摩了二胡、琵琶、竹笛、古筝和扬琴等乐器的演奏，充分认识了中国民族乐器的特点和许多新奇的演奏表现手法。了解了这种传统与现代、古典与民族、激情与沉着的结合的演奏，在兴致勃勃的气氛中提高了音乐的鉴赏水平。
流行音乐作品作为补充、附加的内容出现在课堂上，不仅可以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容，还极大地提高了学生的兴趣。
3. 运用多媒体等多种教学手段，提高学生学习兴趣
3.1 在教学中往往要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，不仅耗费时间和精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的进度和效果。如果在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式精心设计制作出来，在课堂上适时使用图片放出来，那么在课堂上就能有更多的时间讲授更丰富的内容。另外，利用可以将鲜艳的图片，新颖的谱面、重点突出的文字说明引入学生的视野，这将给学生在视觉上产生刺激，从而把“教”与“学”推向一个较高的境界。例如：欣赏《龙船调》时，放映宋祖英在奥地利维也纳《金色大厅》的录像，先让学生欣对从音乐到画面对作品有一个整体的认识
3.2 在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
3.2.1 学说湖北方言：妹娃子要过河，是那个来推我嘛，还是我来推你吗，妹娃子的形象含蓄害羞。半说半唱似的对白，强化了风趣诙谐的生活情调。
学作妹娃子的害羞状。 男女生的应合 ，做体态模仿，使音乐形象鲜明而生动。
3.2.2 根据画面和歌词的提示，你认为歌曲描绘的是什么场景。
答：妹娃子过河的场景
《龙船调》的开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。
模仿远距离打招呼的动作。
3.2.3 后面的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。
同学们设计内心喜悦的舞蹈动作。
3.2.4 歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
3.2.5 运用哑剧的形式表演《龙船调》。
两位同学上来表演，男同学扮演‘梢公’，女同学扮演‘妹娃子， 半说半唱。 这样，既活跃了课堂气氛，又发挥了个性潜能。
4. 启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生会唱一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先就要使学生充分理解歌曲的内容。教师用语言引导学生理解歌曲是远远不够的，要把音乐和学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发他们的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。例如：演唱《十送红军》时， 播放音乐并讲解， 学生带着问题去欣赏， 请学生回答： A，时代背景是什么？ B、 歌曲的基本情绪是什么？ C、什么地方的民歌？
学生带着问题去欣赏：
4.1 中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。
4.2 歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。
4.3 江西民歌
揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境，让学生主动去学习，去寻找答案。
5. 引导学生做表演，增强表演能力
人人都有表现欲，中学生也是如此。课堂表演能在很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，从而使学生乐于学习歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。
活动一：对表演学生的要求：⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
由八位学生组成二组到讲台前表演。《当兵的人》 《桑塔露琪亚》
小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？
a 多为偶数拍子，节奏鲜明， 点音符节奏较多。
b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召
活动二： 要求： 身体跟随音乐律动。
师：听《中国人民解放军进行曲》， 听《婚礼进行曲》， 听《葬礼进行曲》。
师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。
6. 课外音乐活动 创编自己的歌曲
6.1 创编自己的歌曲：流行音乐当中有好多曲子都是比较优秀的，由于歌词内容的不适合小学生，因此往往会被杜绝门外。但是我们何不来利用这些曲子，师生共同来创编歌词呢。
6.2 学生写词：学生的写作能力很强，利用这一点，以他们对流行乐的喜爱就让他们利用课余时间去写歌词。经过几天后，学生交上来的作品是琳琅满目。但往往需要教师的简单指点，比如句长、压韵等。经过修整，真是要对学生刮目相看了，下面是一首学生创作的歌词：
一1班班歌
奔跑曲调 作词：一1班 张瑞瑞
演唱：一1班全体同学
有个好班级 ，城关二中一1班，
尊敬师长，团结同学，
诚实守信，努力上进。
我们爱这个集体，讲卫生，
遵守纪律，坚持理想，
只争朝夕，超越平凡，
成就未来，好好学习，
天天向上，追逐梦和理想的力量。
把浩瀚的海洋装进我胸膛，
即使再小的帆也能远航。
好好学习，天天向上，
敢于创新勇敢闯一闯，
哪怕面对再大的风险，
再大的浪，
也会有成功的希望。
总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，这既符合学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。
【参考文献】
[1] 音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.
[2] 中小学音乐教育[M].2006，2007，2008.
[3] 中国音乐教育[M].2005，2006，2007，2008
兴趣在人的学习和活动中起着很大作用。它是人获得知识，开阔眼界，调动思维活动的巨大动力。要想使学生真正地、积极地学习一件事物，首先就要培养学生对这一事物的浓厚兴趣，激发学生对知识的渴望。在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。
1. 以自身的魅力吸引学生
常言道：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须有过硬的专业素质，优雅的气质，这样才能吸引学生。因此，教师能在课堂上唱一首好的歌曲，弹一首优美的钢琴曲，那么就可以把学生吸引住，拉近音乐与学生之间的距离。
在一次音乐课前，我在钢琴上随便弹奏着钢琴曲《献给爱丽丝》，这引起了学生的兴趣，知道的学生就说是什么曲目，不知道的学生也说真好听。当我弹完一小段，学生简直是佩服死我了，让学生喜欢和佩服音乐老师，进而树立老师在同学们中间的威信，于是老师的魅力也就在这样一个好的开端展开了。
另外教师还应保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。还要注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神，有趣的动作都有毫不吝啬地奉献给学生。让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。
2. 利用流行音乐激发学生的学习兴趣
流行歌曲作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。，有相当一部分流行歌曲艺术性较强、旋律优美、歌词内容健康、贴近生活、容易抒发感情。 在音乐课堂上，把这些健康的音乐介绍给学生，既丰富学生的知识面，又能让他们把最真实的情感流露出来，这样的情感体验能提高学生学习音乐的兴趣，让学生不再感到音乐课的单调与乏味。
在京剧单元中，我利用了李玉刚的《新贵妃醉酒》，打开了尴尬的局面，此外还有周杰伦的《双节棍》、《霍元甲》，那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向学生传授这些知识点。
在整个初中音乐鉴赏学习中，流行音乐可以与古典音乐、民族音乐以及其它音乐类型的欣赏学习共时设置。如我在介绍中国民族器乐时，找来女子十二乐坊的演出专辑，让学生们在一首首乐曲旋律优美，激情荡漾的欣赏中，观摩了二胡、琵琶、竹笛、古筝和扬琴等乐器的演奏，充分认识了中国民族乐器的特点和许多新奇的演奏表现手法。了解了这种传统与现代、古典与民族、激情与沉着的结合的演奏，在兴致勃勃的气氛中提高了音乐的鉴赏水平。
流行音乐作品作为补充、附加的内容出现在课堂上，不仅可以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容，还极大地提高了学生的兴趣。
3. 运用多媒体等多种教学手段，提高学生学习兴趣
3.1 在教学中往往要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，不仅耗费时间和精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的进度和效果。如果在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式精心设计制作出来，在课堂上适时使用图片放出来，那么在课堂上就能有更多的时间讲授更丰富的内容。另外，利用可以将鲜艳的图片，新颖的谱面、重点突出的文字说明引入学生的视野，这将给学生在视觉上产生刺激，从而把“教”与“学”推向一个较高的境界。例如：欣赏《龙船调》时，放映宋祖英在奥地利维也纳《金色大厅》的录像，先让学生欣对从音乐到画面对作品有一个整体的认识
3.2 在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
3.2.1 学说湖北方言：妹娃子要过河，是那个来推我嘛，还是我来推你吗，妹娃子的形象含蓄害羞。半说半唱似的对白，强化了风趣诙谐的生活情调。
学作妹娃子的害羞状。 男女生的应合 ，做体态模仿，使音乐形象鲜明而生动。
3.2.2 根据画面和歌词的提示，你认为歌曲描绘的是什么场景。
答：妹娃子过河的场景
《龙船调》的开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。
模仿远距离打招呼的动作。
3.2.3 后面的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。
同学们设计内心喜悦的舞蹈动作。
3.2.4 歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
3.2.5 运用哑剧的形式表演《龙船调》。
两位同学上来表演，男同学扮演‘梢公’，女同学扮演‘妹娃子， 半说半唱。 这样，既活跃了课堂气氛，又发挥了个性潜能。
4. 启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生会唱一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先就要使学生充分理解歌曲的内容。教师用语言引导学生理解歌曲是远远不够的，要把音乐和学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发他们的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。例如：演唱《十送红军》时， 播放音乐并讲解， 学生带着问题去欣赏， 请学生回答： A，时代背景是什么？ B、 歌曲的基本情绪是什么？ C、什么地方的民歌？
学生带着问题去欣赏：
4.1 中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。
4.2 歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。
4.3 江西民歌
揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境，让学生主动去学习，去寻找答案。
5. 引导学生做表演，增强表演能力
人人都有表现欲，中学生也是如此。课堂表演能在很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，从而使学生乐于学习歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。
活动一：对表演学生的要求：⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；⑵尽最大能力表现音乐的情绪。
由八位学生组成二组到讲台前表演。《当兵的人》 《桑塔露琪亚》
小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？
a 多为偶数拍子，节奏鲜明， 点音符节奏较多。
b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召
活动二： 要求： 身体跟随音乐律动。
师：听《中国人民解放军进行曲》， 听《婚礼进行曲》， 听《葬礼进行曲》。
师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。
6. 课外音乐活动 创编自己的歌曲
6.1 创编自己的歌曲：流行音乐当中有好多曲子都是比较优秀的，由于歌词内容的不适合小学生，因此往往会被杜绝门外。但是我们何不来利用这些曲子，师生共同来创编歌词呢。
6.2 学生写词：学生的写作能力很强，利用这一点，以他们对流行乐的喜爱就让他们利用课余时间去写歌词。经过几天后，学生交上来的作品是琳琅满目。但往往需要教师的简单指点，比如句长、压韵等。经过修整，真是要对学生刮目相看了，下面是一首学生创作的歌词：
一1班班歌
奔跑曲调 作词：一1班 张瑞瑞
演唱：一1班全体同学
有个好班级 ，城关二中一1班，
尊敬师长，团结同学，
诚实守信，努力上进。
我们爱这个集体，讲卫生，
遵守纪律，坚持理想，
只争朝夕，超越平凡，
成就未来，好好学习，
天天向上，追逐梦和理想的力量。
把浩瀚的海洋装进我胸膛，
即使再小的帆也能远航。
好好学习，天天向上，
敢于创新勇敢闯一闯，
哪怕面对再大的风险，
再大的浪，
也会有成功的希望。
总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，这既符合学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。
【参考文献】
[1] 音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.
[2] 中小学音乐教育[M].2006，2007，2008.
[3] 中国音乐教育[M].2005，2006，2007，2008