美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中让学生生动、活泼、自由地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：
　　一、技法课上摆脱“像”
　　传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个都画得不像，那么，这堂课就是失败。如今，我们要摆脱这种坏习惯，就应该更明确地认识到让学生学习美术并不是让他们将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。如学生在学习美术教材第七册《水墨游戏——鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同的鸟头和身体，并要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。本来，只要求学生掌握鸟的特征，但通过这一活动，激活了学生的创新思维，有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。
　　二、创作课上突出“变”
　　创作在美术教学中尤为重要，教师也明白让学生发挥想象，创作出优秀的作品的重要性，可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题。如遇到有的学生无论你如何去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”；又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。在以前对于这样的学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。但现在我们不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品进行改一改、变一变，这同样是一种想象，一种创作。如在教美术教材第九册《退远的色彩和变化的笔触》时可以把书中的范画进行修改，把大点改成小点，把色彩变一变，暖调变成冷调、冷调变成暖调等等。从而使学生也体会到通过想象就得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。
　　三、工艺课上要“超越”
　　小学工艺教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，工艺教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。所以由于种种原因，使不少的孩子怕上工藝课甚至不喜欢上工艺课，不仅仅是因为上一节工艺美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学实在无法达到把作品做成像真的“工艺品”那样精致或老师期望的效果。要解决以上问题，我们就要讲究“超越”。常用的方法是这样进行的：让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等；也可以是一些自己喜欢的小材料，比如漂亮的彩色纸，各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等，这只“百宝箱”就是学生进行工艺创作的源泉。例如教美术教材第九册《实物的联想》时，我要求学生充分发挥想象，超越自我，按自己的喜好进行制作。在我讲完之后，学生拿出“百宝箱”开始制作，“百宝箱”中无奇不有，有的学生用半块吸铁石、两个铜板和一小段铁丝竟然做出一辆摩托车，过一会儿又把它变成了一个大炮；有的用扣子、小梳子做成蜻蜓，一会儿又变成蝴蝶；还有的学生利用三角尺、铅笔做成飞机再变成手枪等等，他们完全摆脱了制作技巧的限制，取得了意想不到的效果，得到了“超越”。
　　以上是我对新课程标准下进行美术教学的个人之见，但是它收到了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的同志一起努力，在教学实践中不断探索，才能把美术教学推上一个新的高度。
　　（作者单位 河南省濮阳市昆吾小学）